七年级语文下《第三单元骆驼祥子：圈点与批注》公开课教案5.docxVIP

课题：《骆驼祥子》名著阅读共享课 本节课在整本书的阅读中所处阶段：完成了自读从初探到深读共议。 之前的教师工作包括监督学生完成自读，指导圈点批注。 教学目标： 1.梳理情节、分析形象。 2.激发对祥子悲剧命运的同情，加深对当时社会的理解。 培养悲悯情怀，提升思辨性，敢于反思自身。 3.感受传统文化的魅力。 4.指导读书方法。 教学难点：激发对祥子悲剧命运的同情， 加深对当时社会的理解。 培 养悲悯情怀，提升思辨性，敢于反思自身。 教学过程： 导入 因为杨绛我们理解了老王， 今天借这个机会我们在深入分析一下 他的同行，老舍笔下的祥子。 一、我们借助下面的题来梳理小说的情节，了解祥子的经历。 《骆驼祥子》的主人公是  ----- ，他原是破产的农民，来到  ------ 以----- 为谋生的手段。他最大的人生理想是  ------- ，流了 ------ 年的汗，在  22 岁那年用 ----- 块钱买了第一辆车，不过好景不长，他稀里糊涂被大兵 抓去打杂，车子也被抢了。一天夜里他趁乱带上兵营里的几匹骆驼， 摸回了北平， 以---块大洋卖了骆驼， 再次回到  ------ 车厂拉车，在这期 间他经历了  ------ 的敲诈又一贫如洗，在  ----- 的诱骗下不得已与她成了 亲。虎妞用比较划算的价钱买了 -----的车，随着虎妞的死亡，这辆车 也被迫卖了。后来他所爱的