三年级：语文教案－我想.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 语文教案－我想 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《我 想》教学设计　　教学目标：　　1、引导学生通过幻想、想象理解课文内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。　　3、学会本课的生字、生词。　　教学过程：　　一、 导入新课：　　1、同学们，我们现在正处在爱幻想的年龄，在你们的头脑里，一定有许多不为人知的美好的愿望，现在，想不想起来交流一下？　　2、多么丰富的想象，多么美好的愿望。我们看书，书中有一个和我们同龄的小朋友，她梳着马尾辫，右手托着下巴，正在出神地想着，想不想知道她在想些什么？这节课，咱们一起来学习《幻想与想象》这一单元里的第一篇课文《我想》。板书课题。　　二、初读课文，自主识字。　　1、 赶快读读课文，看看书中的小朋友都想到些什么？不认识的字想法子把它弄会。　　2、 指2名同学读课文，其他同学注意纠正字音。　　3、 同桌合作认读生字词。不会的互相教一教。　　出示：小黑板?： 悠哇、布谷鸟、脚丫、湿软、营养、柔软、课堂、　　遥远、汲取、风筝、柳絮　　小黑板?：悠、谷、脚、丫、软、营、柔、堂、遥、汲、筝、絮　　要求：1、“小黑板?”中的词语，同桌可互相读读，也可用这些词作说话练习。　　2、“小黑板?”中的生字，同桌可一字多词练读，也可练习说话。　　4、 采取多种方式检查生字词认读情况。　　三、再读课文，整体感知；引导交流，了解学情。　　1、学生自由再读课文，边读边展开想象，在头脑中形成画面，读了课文你都知道些什么？还有什么不明白的问题？　　2、引导学生畅所欲言，可以说自己知道的，也可提出自己不明白的问题。在这一过程中，教师因势利导，着重引导学生从整体上感知课文，使学生弄明白每一小节的主要内容：我想变作什么？；根据学生的疑问以及本课教学重点，确定下一学段的教学重点。　　四、解惑释疑，引导想象，体会文章情感，有感情地朗读课文。　　（一） 重点引导想象第一小节。　　1、 师有感情地朗读这一下节，学生闭眼想象。　　2、 说说你脑袋里是一幅怎样的画面?　　师小结：　　桃树枝上一串串粉红色的桃花，张着鲜艳的笑脸，随风悠哇、荡啊……多美呀！哎，布谷鸟也发现了桃花的美，你听，她唱着悦耳动听的歌飞来了，落在桃树枝上，和桃花愉快地交谈着：布谷、布谷……　　同学们，你听到了吗？看到了吗？想说点什么？　　3、 指导有感情地朗读这一小节。　　4、 总结学习方法，提出学习要求。　　师：刚刚我们边读边想象，在脑子里形成了一幅美丽的画面，感受到了诗歌给我们带来的那种美。其他三个小节，同样为我们描绘出一幅幅绚丽多彩的画面。赶快读读、想想，用心去感受一下。同学间可互相交流一下。　　（二） 引导交流、想象，体会其他三个小节的美。　　1、 随便谈，想谈哪一小节就谈哪一小节；想谈什么就谈什么。　　2、 根据学生的交流，引导想象、体会、指导朗读。　　（1） 交流第二小节时，重点引导体会“绿色的帐篷”。　　a、师：“绿色的帐篷”指什么？从“绿色的帐篷”你想到些什么？　　引导想象：湿软的土地上，绿柳成荫的美景。　　b、在学生入情入境的基础上，指导有感情地朗读。　　（2） 交流第三小节时，引导学生大胆想象，尽情表达。　　a、师可引导：如果把这一小节的文字，变成一幅动感的画面，　　那会是一副怎样的画面？（我变成了一只风筝，飞上了高高的蓝天，风筝上装着我的一对善于观察的眼睛，我看到在湛蓝的天空中，有柔软的白云，有明亮的太阳……我望呀，望—--—）　　b、想想看，我还能望到些什么？　　师：在天空中，我们可以看到许多认识的事物，当然，天空中还有许多我们不认识的事物，我们也可以发现。经过探索，我们可以