昆阳三小教学设计与反思模板(2).docx

昆阳三小教学设计与反思模板 课题 借镜子 课时 1 授课对象 2年级 教学目标 1认写本课生字 2正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 认写本课生字 教学准备 相关课件，挂图，生字卡片 教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤） 备注 一、质疑题目，引入新课 二、自主识字，初读课文 1.自由读课文，勾出生字，连词多读几遍。 2.开火车认读生字。 3.交流初步读文的结果。 三、细读课文，理解内容 1.读第一自然段，感受情况的危急。 教学过程 2._在危急关头，爸爸、医生是怎么做的？抓住“愁” “抱”、“急”、“踱”这四个词，体会他们当时心急 如焚的心情。 3.质疑：情况如此危急， 小汤姆在想些什么？他想出 了什么办法？又是怎么想出来的？ 4.学生带着问题读书，并在小组内交流自己的想法。 5.学生汇报小组讨论的结果。教师适时点拨，引导学 生明白小汤姆想的办法来源于平时积累的生活经验。 6.这办法有效吗？引读第二自然段的最后一句话。 7.读完这个故事，你喜欢小汤姆吗？为什么？先自己 练说，再说给大家听。鼓励发表自己独特的感受。 四、 交流资料，升华情感 你们想知道这个孩子是谁吗？引读最后一个自然 段。 交流学生收集到的有关爱迪生的资料，讲讲其他发 明家的故事。 总结升华，请同学们说说自己学完课文后的感受。 五、 自主揣摩，书写生字 请学生观察生字，介绍自己的记字方法。教师点拨 较难的字。 描红感知本课要求会写的字的结构，发现字的共同 点，交流书写注意点。 认真完成课后第三题的描描写写。 完成课后的第四题。比比谁写得多，写得漂亮。 手不仅能解决自身问题还能帮助别人；脑不仅能原谅别人还可以让自身不断进步。 手不仅能解决自身问题还能帮助别人；脑不仅能原谅别人还可以让自身不断进步。 但具体落到实处应该是一种尊重，一种接人待物的方式方法。和文化知识有关，但不是必然，主要来自家庭的影响和后天的修为。 但具体落到实处应该是一种尊重，一种接人待物的方式方法。和文化知识有关，但不是必然，主要来自家庭的影响和后天的修为。 若要美丽的秀发，在于每天有孩子的手指穿过它；若要优雅的姿态，走路时要记住行人不只你一个。 若要美丽的秀发，在于每天有孩子的手指穿过它；若要优雅的姿态，走路时要记住行人不只你一个。 赫本被誉为女神，不仅仅因其貌美，貌美的很多，并不能被全世界的人记住；也不是因为学历，比她学历高的比比皆是。 但她用她的一生诠释了修养这个概念，她在遗言里这样说 若要优美的嘴唇，就要讲亲切的话。 手不仅能解决自身问题还能帮助别人；脑不仅能原谅别人还可以让自身不断进步。 我们身上每个零件都有用处，那些喜欢到处释放物质垃圾和精神垃圾的人都是不健全的。 看过很多父母抱怨自己的孩子不如旁人，那就看看自己是不是样样都行，孩子其实就是站在你面前的镜子。 在发成绩单时，在开家长会时，你恼怒了，你大打出手了，这恰恰暴露你精神世界的粗鄙。 我倒是很感动一句话”不需要你养老，只感谢让我参与你的成长。 若要可爱的眼睛，就要看到别人的好处；若要苗条的身材，就要把你的食物分享给饥饿的人。 人之所以为人，是必须充满精力，自我悔改，自我反省，自我成长; 并非向人抱怨；当你需要帮助的时候，你可以求助于自己的双手; 在年老之后，你会发现自己的双手能解决很多难题，一只手用来帮助自己，另一只用来帮助别人。 这就是对修养最好的解读，也是做人的最高境界，更是心灵之美与外在之美完美的结合。 并且修养之美无处不在渗透影响着你的外在之美。 如果大家都能做到，那么我们都是天使。她告诉我们手是用来劳动而不是索取的，脑是用来忏悔而不是偏执的。