教科2017课标版科学一年级上册《植物5植物是“活”的吗》课教学设计7.docx

科 学 学科 一 年级 上 册教案第 5 课 总 5 课 课题 植物是“活”的吗 课时 1 任课班级 一（ 1）班 科学概念目标： 能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。 知道植物是有生命的 , 具有区别于非生物的特征 教学目标 科学探究目标： 在教师指导下 , 能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。 通过搜集证据证明植物是“活”的。 科学态度目标： 愿意倾听、分享他人有关植物的信息 , 乐于表达、讲述自己的观点。 培养学生认识和研究植物的兴趣。 教学重点 植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。 教学难点 证明植物是“活”的。 教学准备 为学生准备：学生自己种养的植物、学生活动手册 , 以及有关植物是“活”的的 照 片、图画等相关资料。 教师准备：塑料花、植物、课件等。 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 一、谈话引 1. 用课件出示猫和狗的图片 , 据 1. 会从猫和狗会动、会吃等 入 此提问 : “猫和狗是活 ? 的吗 ?” 动物具有的活动能力方面 请学生说说理由。 进行解释。 二、聚焦 1．此时教师可以呈现一盆植物 , 1．回答问题。 提问 : “这盆植物不会动 , 它是活 2．学生提出的理由可能会 的吗 ?” 有: 有叶、有根、有茎 , 会开 2．在这个环节中 , 教师要及时将 花、会结果、会长大、会生 学生的回答记录在教科书第 15 页 病、会枯萎、会死亡 , 长在 所示的“班级记录表” 中。 土里 , 需要阳光、水, 要施肥 等。 三、收集植 1. 活动一：先让学生再次观察植 1．学生把自己种养的植物 物是“活” 物, 回顾 1 个月中植物发生了哪些 带到课堂上 , 结合自己 1 个 的的证据 变化 , 自己是怎么照顾它的 , 然后 月左右的观察记录找一找 让学生组内交流哪些现象说明植 它是“活”的的证据。 物是“活”的。接下来让各小组 展示自己的植物并交流。 最后 , 教 师小结 , 把“绿色”“有茎”等不 能作为证据的理由划掉。 1．思考，举手回答。 2. 为了帮助学生认识 , 教师可以 准备带叶的枯枝或非绿叶植物 , 问学生 :“这棵植物是 ‘活’的吗 ? 它有叶吗 ?它是绿色的吗 ?”通过 这样有针对性的活动 , 把“绿色” “长在泥土里”“有叶”等划去 , 帮助学生认识到“会长大”“要喝 水”等说明植物是“活”的。 3. 活动二：出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的图片 , 指导学生按顺序依次观察图中的樱花 , 说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的 , 然后让学生把四张图片联系在一起 , 认识这棵樱  2．观察图片 让学生说一说 , 下一年 中这棵樱花又会发生怎样 的变化 , 这又说明了什么 , 帮助学生认识到植物会生 长变化 , 这说明它是“活” 的。 花一年中经历了怎样的变化过 程。 1. 塑料花不是“活”的，让学生  1. 举手回答。 说说理由。 2. 我们为自己种的植物做了什  2. 举手回答问题。 三、研讨  么？ 植物是活的吗 板书设计