一年级《快乐读书吧》.docxVIP

北正学区“集体备课 统一教案”活动教案模板 年级 一年级 学期 下 学科 语文 课题 《快乐读书吧》 课型 新搜 课时 1 主备教师 时婧霞 组别 语文 授课教师 时婧霞 教材分析 本次快乐读书吧主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书 为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对 话交流的情境。 内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，引导学生大胆 展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。教科书上呈现 的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。 学情分析 低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始 教学目标 知识与技能 鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程 中体验阅读的乐趣。 过程与方法 创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌 的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生 独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。 情感态度与价 值观 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养 语感，发展思维，提高语文素养。 教学重点 创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与 人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的 良好习惯。 教学难点 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维， 提高语文素养。 教法学法 激发阅读兴趣 搭建展示平台 产生阅读期待。 教学准备 从家里带 本关于儿歌童谣的书。 教学过程 共同备课教师建议 一、 背诵童谣，激发情感 导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的 一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？ 导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌 就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出， 儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进 今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福 和快乐！ 设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊 始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的 乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良 好的读书氛围。 二、 尝试提问，感受阅读 （一）学习童谣 《摇摇船》。 导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福 呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。 导学：读读题目，你有什么问题要问吗? 预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？ 导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你 们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找 到答案。 出示学习要求： 借助拼音读准童谣。 和同桌比比谁读得最正确。 带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。 ⑷谁还能提出新的问题？ 学生按要求自学童谣。 汇报交流。 (1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。 ⑵ 学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互 相补充，鼓励学生说完整的话。 (3)你又产生了什么新的问题？ 预设一： 外婆为什么叫“我”好宝宝？ 导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？ 学生尝试解答。 小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎 么能不喜欢呢？  三、 借助插图，学会分享 四、 布置作业 板书设计 共同备课教师建议 快乐读书吧 读读童谣和儿歌 教学反思 《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标 的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，我注重 将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导 学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础 上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。一系列教学活动， 既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生投入 到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的喜悦。