七年级语文下《第五单元游山西村》公开课设计教案0.docx

古诗词赏析题答题技巧 教学目标 初步掌握体会诗词情感的答题技巧和方法。 培养对古诗词的感受、理解和审美水平。 提升文化品位，丰富文化内涵。教学重点： 初步掌握体会诗词情感的答题技巧和方法。 教学难点： 培养对古诗词的感受、理解和审美水平。 教学方法： 诵读法、点拨法、练习法、讨论法 教学过程： 一、情景导入 中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化，源远流长的古典诗词，是文化宝库中经久不衰的瑰宝。它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。歌曲《唐诗联唱》二、过程 阅读《天净沙 * 秋思》，完成各题。由学生归纳技巧一、整体感知诗歌内容。 师：阅读古诗《天净沙 * 秋思》完成练习，并归纳做题方法。 生：理解诗歌内容 把握诗歌情感 师：诗歌内容包括：（一）诗歌的题目：看题目，找信息 包含着时间、地点、人物、事物、事件、情感以及诗歌的类型等诸多信息。 师：以《天净沙·秋思》鉴赏复习为例，说说题目告诉我们什么信息？ 生：是一首元曲 生：告诉我们时间是秋天 生：是一首关于思念的诗 学生练习《春夜别友人》 问题：全诗表达了诗人怎样的情感？（看题目） 生：赏析：由诗题中“别”字可看出是离别诗，表达作者于友人分别时依依不舍的离愁别绪。 （二）借助选项，理解诗歌内容 《天净沙·秋思》鉴赏复习 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1．对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （ ） A．这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋 天的思考”。 B．“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性 的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。 C．“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增 添了“断肠人”的愁绪。 D．“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天 涯”即“极远的地方”。 2、对这首曲的赏析不准确的一项是（ ） A．此曲的前三句选择了富有特征的九种事物组成了一 幅深秋的景色图。 B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越 发使人感到孤独 c．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感， 而并无思乡之情。 D．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物 是背景，人是主体。写景是为了烘托人。 师：理解内容除了这两种方法还有 ? 生：看注解 师：是的，注解往往告诉我们很多信息。注释主要有以下几种： 交代作者情况及写作背景。 解释疑难字词。 揭示典故含义。 二、把握情感 例子： 《春夜别友人》——唐 * 陈子昂 银烛吐清烟，金尊对绮筵。 离堂思琴瑟，别路绕山川。 明月悬高树，长河没晓天。 悠悠洛阳去，此会在何年。 请找出诗中最能表达作者情感的句子。 生： 悠悠洛阳去，此会在何年。 生：结尾两句写目送友人沿着这条悠悠无尽的洛阳古道踽踽 j ǔ独自一人）而去，不由兴起不知何年何月再能相聚之感。末句着一“何”字，强调后会难期，流露了离人之间的隐隐哀愁。 师：把握情感有几种方法 （一）抓主旨，知情感 抓住诗词中的主旨句（抒情、议论句）往往能够迅速的把握诗词的情感和主题。 师：《天净沙·秋思》鉴赏复习 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。。 诗中描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？ 生：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。这些都是凄清、悲凉、感伤之景。（说明：“小桥流水人家”是以乐景反衬哀景，“小桥流水人家”虽好却不是自己的家乡，有家归不得，更加悲从中来，肝肠寸断。）师总结：（二）明意象，悟情感 意象就是融入作者主观情感的景物。 出示古代诗词中常见的意象 师：《天净沙·秋思》鉴赏复习，从题材上看，这是一首写什么内容诗？ 师：（三）据题材，判情感，同一题材的诗歌所表达的情感往往是大致相同的。 师：（四）借典故，窥情感 如《泊秦淮》中的“商女不知亡国恨， 隔江犹唱《后庭花》 ”，于婉曲轻利的风调之中，表现出辛辣的讽刺，深沉的悲痛， 无限的感慨，堪称“绝唱”。这两句表达了较为清醒的封建知识分子对国事怀抱隐忧的心境，又反映了官僚贵族正以声色歌舞、纸醉金迷的生活来填补他们腐朽而空虚的灵魂，而这正是衰败的晚唐现实生活中两个不同侧面的写照。方法小结：理解内容 （一）看题目 , 找信息 （二）借助选项，了解诗歌 （三）读注释 , 了解作者和写作背景 把握情感 （一）抓主旨 , 明情感 （二）明意象 , 悟情感 （三）据题材 , 判情感 （四 ) 借典故 , 窥情感 学生练习： 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 萧鼓追随春社近， 衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月， 拄杖无时夜叩门。 1、对这首诗赏析有误的一项是 ( ) A、这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中 赞美了山西村山好、水好、人