读懂幼儿的游戏行为课件.ppt

读懂幼儿的游戏行为 —— 幼儿园区域活动的观察 1 为什么观察难： ? 观察太枯燥了 ? 我会观察，但是我不会评论分析幼儿的游戏行为 ? 观察什么才是有价值的 ? 在同一时间一遍观察幼儿一边记录无法做到 ? 为什么要我们观察呢 ? 这么多游戏看哪一个？这么多孩子看哪一个？ 2 问题聚焦： ? 我们为什么要进行观察？ ? 我们到底要观察什么？ ? 观察的方法有哪些？ ? 各区的观察要点是什么？ 3 我们为什么要观察 ? 集体活动与区域活动的本质区别 由教师主导变为幼儿主导 由教师高控行为变为幼儿自由选择 由教师传统授课习得经验变为幼儿自主操作习得经验 4 我们为什么要观察 区域活动的流程 发起游戏 —— 观察指导 —— 收纳整理 —— 交流评议 5 我们为什么要观察 原因一：观察是对游戏实施有效指导的前提 缺乏观察的指导，经常 —— “ 我热心过度了吗？ ” “ 我打扰了吗？ ” ” 我今天又当法官了吗？ 6 我们为什么要观察 原因二：观察是制定下次游戏计划的依据 原因三：观察是对游戏进行正确评价的保证 实施区域活动，观察先行 7 我们为什么要观察 “ 看 ” 表面行为 我看到孩子在踩水坑 我看到孩子的鞋子湿了 我看见强强和丁丁玩规 则游戏丁丁总是不按照规 则做 “ 察 ” 内在本质 我发现孩子在探索倒影 与水的动态关系 我发现孩子在体验和比 较湿鞋比干鞋重 我发现只会 5 以内的点数 8 我们为什么要观察 观察的重要性 观察 ≠ 随意观察 观察是一种有意思、有研究的看， “ 观 ” 即 “ 看 ” ， “ 察 ” 即 “ 追究 ” 。观察就是 “ 边看边想 ” 。 9 我们要观察什么 10 11 我们要观察什么 幼儿是游戏观察的主体 幼儿 幼 儿 自 身 材料 环 境 同 伴 12 我们要观察什么 游戏与主题 游戏中的幼儿 1 、已有的主题 2 、新出现的主题 1 、幼儿的日常游戏常规 2 、幼儿与材料的相互作用 3 、幼儿与幼儿之间的交往行为 4 、幼儿与环境创设的关系 5 、幼儿自身发展 13 游戏与主题 14 游戏与主题 15 游戏与主题 16 游戏中的幼儿 幼儿的日常常规主要观察什么 进区常规 ：是否有计划的进区 取放常规 ：是否安静有序的取放 操作常规 ：是否能有效的操作 收纳常规 ：是否能按要求整理玩具 17 游戏中的幼儿 幼儿与材料的相互作用主要观察什么 材料选择： 是否能根据自己的意图自发选择 材料使用： 常规使用或创造性使用 材料丰富性： 材料数量与种类是否充足，满 足幼儿游戏的需要。 持续时长： 兴趣度及同一主题游戏时间长短 18 游戏中的幼儿 幼儿与幼儿之间的交往行为主要观察什么 行为互动： 无所事事、旁观、独自游戏、平行 游戏、联合游戏、合作游戏 规则意识： 是否能遵守彼此的规则 解决问题的能力： 是否能发现问题、提出问题、 解决问题 分享与合作： 是否能建立尊重他人的意识，与 同伴协商、分工、合作、分享、谦让 19 20 游戏中的幼儿 幼儿与环境创设之间主要观察什么 游戏空间： 游戏场地是否合理，有无浪费或 过