学校艺术教育工教师作总结.doc

学校艺术教育工教师作总结 在全面贯彻教育部“以美育人、以文化人”艺术新课程的指导思想下，我组结合音美新课程改革，紧紧围绕艺术教育的规律，积极探索艺术教育的有效途径，认真学习艺术《新课程标准》等有关理论书籍，关注有关音乐教育的新动态，吸取相关的理论和经验，在开学初教研活动中就针对教材进行了学习和梳理，但对于我来说这是一次很好的梳理教材的机会，使我们的课程学段目标、单元目标更加清晰，开学后我们学科把它与实际教学相结合，为我们的教学起到了方向标的作用。 一、丰富教学方法及内容，提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣。 音乐教学的基本理念是要以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，面向全体学生、注重个性发展，在奥尔夫“原本性音乐”的教育理念里，认为音乐教育应该是语言、动作、音乐融为一体的，而能够把它们融合在一起的核心、基本的要素就是节奏。柯达伊提出，节奏是幼儿园音乐教育的主要方面，而这种教育理念及方法在我国发展比较晚，所以我们音乐教师要不断的学习、实践，这是我们每年参加东胜区柯达伊、奥尔夫教学法的培训，在培训中各种语言节奏、声势律动、乐器合奏，让老师们乐此不疲、对我们的教学方法及理念触动很大，我们喜欢这样的音乐课堂，学生更喜欢，每次培训后我们都把一些适用于中学生的教学方法运用到教学活动中，让学生积极参与做课堂的主人，通过一系列节奏语言、卡农游戏、声势律动等丰富的音乐活动，让学生主动参与，积极体验。这是在上《天山之音》一课时，我让学生自选乐器与学生合奏的活动，伴随着热情、活泼富有节奏感的新疆音乐，同学们沉浸在其中由原来的羞于上台表现到争先恐后的举手要上台表演，大大激发了学生的学习兴趣，很打程度上提高了学生的音乐素养和表现力、创造力。我们的美术课也是一样，罗微老师的每节美术课前3分钟都要进行名为“合作创意大比拼”的抽象游戏。目的是为了不间断的锻炼学生的想象力、造型能力和合作意识 （三）营造轻松愉悦的课堂氛围，促进学生主动参与、体验、探索。 1.我们注重了以知识技能为载体的能力课堂 对于新的知识点，课堂上重视学生的感受和体验，鼓励学生勇敢表现。每一个小知识点都需要层层深入，落实到底。短短的40分钟，环环扣中核心素养中的要求:学习音乐知识---让学生具有艺术知识的积累。 课堂上合作参与---让学生具有发现、感知、欣赏音乐美的意识，自主学习，小组互助。 鼓励学生创编动作表现音乐---具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识:个性发展，鼓励音乐创造。 这一目标我想是每一位艺术教师所追求的堂课，在深化课程改革的路上，我们始终将艺术审美、创新精神和实践能力的培养融入艺术学习的全过程，发挥学生的主体作用。美术教师不断创新美术课程，逐渐形成自己的课程特色，将拍卖会搬进课堂，课程材料选择学生自带的各种各样的”艺术品”，让学生在实践学习中发现美、感受美、创造美； 让同学们学会艺术品的赏析方法； 增强同学们的自信心，锻炼同学们的语言表达和组织应变能力； 激发同学们的学习兴趣，提高审美能力。课前罗微老师已经将拍卖流程和角色分工打印出来，让学生自行组织和自定角色，老师在课堂上不是像以往上课那样传授知识和组织课堂，而是采用角色扮演，老师扮演评委，不参与活动，学生扮演拍卖过程中出现的角色。课堂上，组织者有条不紊地组织学生参加竞拍，认真介绍自己的艺术品，通过叫价的方式，来显示出每组学生的欣赏、评价水平，课堂竞拍的气氛热烈而又有序，同学们对竞拍来的作品还要进行最后的争辩、评述，课堂气氛精彩纷呈。这是我在讲草原牧歌一课采用分组配合表演来表现音乐，一组同学舞蹈、一组歌唱、一组伴奏。这是我们在开展禁毒歌曲传唱时的情景，学生很乐于上台演唱，通过这样禁毒歌曲的传唱来进行美育教育，也体现了艺术课程的人文性和综合性。从孩子们一张张天真的笑脸就可以看出他们乐在其中。课堂也更加鲜活有趣。 二、加强校园文化建设，营造浓厚的艺术氛围 为加强校园艺术文化建设，构建文明、健康、美丽和谐的校园艺术文化体系，进一步优化育人环境,使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的乐园； 着眼于学校艺术教育活动的进一步拓展，让全校师生时时处处都能感受到学校艺术文化的魅力，促进学生良好品德修养的形成，我校开展了一系列活动。 1.设计和规划校园艺术环境建设让校园充满教育性，体现了一中文化特质。 2.创设了各种文化设置，形成橱窗文化，墙壁文化，教室文化，廊道文化，用文化引领学生学习艺术知识。 3.利用校园艺术周，把学生的书画作品展出，对优秀作品给予奖励。 4.利用校园艺术活动组织学生进行音乐、舞蹈、演讲、唱歌的比赛，充分发挥学生的艺术的才能，提高艺术素养。