济南的冬天教学设计.doc.docx

《济南的冬天》教学设计 五常市长山中学梁云欣 教学目标： 知识与能力： 了解作家老舍的一些基本情况；认识生字；把握文章主要内容 及作者感情，体会比喻和拟人等修辞手法在写景中的作用， 品味积累 优美的语言，培养学生通过朗读来感知理解写景抒情散文的能力 过程与方法： 走进作者，听读课文想象画面，诵读理解，品读积累，赏读寻 美，美文推荐 情感态度和价值观：体会作者对济南、对祖国热爱和赞美之情。 重难点： 1、 流利、有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的感 2、 体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品味优美的 教法:朗读赏析 教学过程： 教法: 一、 导入 记得老舍先生曾说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天 赐给了西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天我们就先一起走进老舍笔 下的《济南的冬天》，去领略一下济南冬天的独特魅力。 二、 走近作者 老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔 名，著名作家。是语言大师，被誉为“人民艺术家”。著名作品有《骆 驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西 方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。本文约写于1931年初，是作者在 济南齐鲁大学任教时写的，老舍 1930年来到山东，先后在济南齐鲁 大学和青岛大学任教七年之久，对济南产生了浓厚的感情，并称其为 第二故乡. 三、 听读课文想象画面 老舍笔下的《济南的冬天》究竟是怎样的呢？让我们一起聆 听一下吧。 要求： 1、 听准字音 2、 想象画面，说一说济南的冬天是 的冬天。 （可用文 中词，也可以自己概括） 3、注意语气、语速、语调、重音及情感的把握 （一）听配乐朗读 （二）检查字音 济南（ ） 着落（ ） 宽敞（ ） 贮蓄（ ） 澄清（ ） 暖和（ ） 发髻（ ） 水藻（ ） 看护（） 薄雪（） （三） 说济南的冬天是怎样的冬天？ （四） 朗读指导 本文语气应是平和舒缓的、语速稍慢，如同与读者娓娓道来。 作者写此文时与家人生活在一起，生活安定。是作者人生中比较幸福 的一段时光，内心是喜悦充满温情的。朗读课文时我们要头脑中再现 画面，体味揣摩作者的感情。把文章的音韵美、画面美、情感美，通 过声音传达出来。 （五） 生自由朗读喜欢的段落，再展示。 四、 诵读理解 1、 济南的冬天的天气总特点是什么？（用文中词） 2、 文章主要选取了哪两方面的景物来描写济南的冬天？ 3、 第二、三、四段分别描绘了哪三个山景图？（抓住文中关 键句概括） 4、 表达了作者对济南的冬天什么样的感情？ 五、 品读积累 作者为了让我们对济南温情的冬天有个具体可感的印象，在 描写景物时发挥想象写出了不少精美的、 富有情趣的语句。选择其中 你最喜欢的语句读一读，再说说理由。 我喜欢的句子是 ，运用了 修辞方 法，生动形象地表现了 —特点，表达了 感情。 小结：比喻和拟人修辞方法的运用，使景物不但形似、而且 神似，富含生命力。清新朴实的语言营造出优美的意境，值得我们学 习。 六、 赏读寻美 济南的冬天是美丽多的，老舍笔下济南的冬天更美。本文中 的哪一处美景带给你最大的享受用“我说济南之美，美在……”的形 式来说一句话。（如：我说济南之美，美在那一圈小山，它像一个摇 篮，古老的济南城在他的怀里，暖和安适地睡着） 七、 总结 这节课我们追随老舍先生的足迹，在清新优美的语言中，包 揽了济南冬天的美景。感受到老舍先生对济南冬天的浓郁情怀。 老舍 先生在《三个月来的济南》中曾坚定的说过： “从一上车，我便默默 地决定好：我必须回济南，必能回济南，济南将比我认识的更美，更 尊严，当我回来的时候。”可见老舍先生对济南感情之深，然而遗憾 的是此一去就再也没有回到济南。但他却把一个山水秀美的济南都活 脱脱的写进他的文字里。 八、 美文推荐 课后让我们再拜读老舍先生的《济南的秋天》去进一步品味 这位语言大师的语言魅力 板书: 厂总特点：温晴 I阳光照耀下的小山：可爱 济南的冬天'喜爱赞美<山V薄雪覆盖下的小山：秀气 济南的冬天 '喜爱赞美 〔城外远山：淡雅 比喻、拟人 < 水：绿清亮 是相视的莞那是心与心的交汇, 尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。 是相视的莞 红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。 时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交； 一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。 人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。 试问，你的生命里，有无来过这样一个