七年级语文：《山中访友》教学设计3.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《山中访友》教学设计3 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。　　2、抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。　　3、培养学生热爱自然，热爱生活的情操。　　教学重点：　　感知内容，理清思路，反复诵读，体味作者感情领略情节魅力。　　教学设计　　○整体感悟　　1、导入新课：假如你到山中访友，你会访问什么样的朋友？访问的情形会是怎样的？（学生可以自由发挥，只要合乎情理即可）　　可作者是怎样说呢？（学生回答）让我们“带着满怀的好心情”带着丰富的想象，跟随作者走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，共同聆听作者用动情的话语描绘出的童话般的世界。　　学法导航　　速 读 课 文——通 读 课 文—— 精 读 课 文　　 ││ ││  ││ 　　扫清文字障碍 感知文章大体内容 重点内容重点分析　　2、学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。　　幽径 逝川 憔悴 玄奥 禅心 唱和 德高望重 返老还童 津津乐道　　3、通读课文　　指名学生读课文，其他学生听读课文后回答问题。　　a、作者在山中拜访了哪些“朋友”？　　b、表达了作者怎样感情？　　原来作者要访的朋友是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟　　字里行间透露出的是作者与山中朋友之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。　　○研读赏析　　精读课文，分析以下问题。　　A、自主探究：　　山中拜访的都是一些什么样的“朋友”？具体是怎么写的？分别从众朋友身上学习到了什么品质？　　简析：　　古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂；　　树林——知己——我变成了树；　　山泉——姐姐——照出我的浑浊；　　小溪——妹妹——唱和小诗（白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、阵雨、老柏树、蚂蚁、归鸟）　　德育渗透：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中，要爱护大自然保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快投身于工作和生活。　　齐读七段。　　B、合作探究：　　作者“带着满怀的好心情”进山看景为何说成“山中访友”？同时体味想象丰富，充满童趣，浪漫色彩的构思？（重点研读四、五段）　　回归大自然同时被大自然同化，举例：作者走进山林的一段，“我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树枝，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远上远水”。辛弃疾词中也曾说过“问何物能令公喜？我见青山多妩媚，料青山见我应如是，情与貌，略相似”。——《贺新郎》　　人称转换：文章有时用第三人称，有时用第二人称，从而使情感表达更充分。　　简析：作者热爱生活、热爱大自然，所以视大自然看为朋友，为我们等外营造了一个诗情画意的童话世界。这样倍感亲切、动人，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。　　3、精彩回放（听第四段录音），再次共同领略文章中大自然的呼唤，品味文中语言的魅力。　　○教师小结　　在物质文明急速发展的今天，能有一次回归自然的远足多么珍贵，能在心田里保有一片清朗、纯净的“自然”则更珍贵，最重要的是端正、净化我们的心态与意向。同学们我们也不妨试一试“不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友”。一定也能感悟到人生的一些真谛，永远健康地身心愉快地投身于学习和生活。　　○拓展延伸　　假如你是（景物）与游人互诉心声。请先在横线上