教学质量工作总结报告.docx

------------------------------------------------------------------- 精品合同推荐 ------------------------------------------------------------- 教学质量工作总结报告 ★工作总结频道为大家整理的教学质量工作总结报告， 供大家阅读参考。更多阅读请查看本站工作总结频道。 一、营造学习型团队的氛围， 引领教师树立新的教育理念学习是教师发展之根本， 我们倡导“让读书成为习惯”、 “学习是教师一生的精神财富”的理念， 让教师成为专业化学习者。 我校一直致力于学习型学校建设的探索， 激发教师个人的学习力， 形成新小这一团队的学习力。我们引领教师从《基础教育课程改革》读 起，每位教师每学期都在自荐和指定的双向结合中扎扎实实地读 一本教改理论专著， 与教科研同生， 与新课程共进。 学校自 2019 年起每学期拨出千元专款用于组内自购学习资料。 学校还组织教师成立读书班，将集中与分散学习，自由与组织学习相接合，教 师学习成为了习惯。 通过营造学习型团队的氛围， 吸引教师们主动学习，使大家转变了教育观念， 深刻领悟到课堂教学是师生交往互动，共同发展的过程 ; 学习方式是学生在发展过程中，使学习的兴趣、动机、情感、意志等个性倾向外显为稳定的学习行为系统，学习方式表现为学生知识的获取方法、思维的发展途径。 而学生学习方式的改变有赖于教师教学方式的调整， 研究课堂教学与学习方式， 就是研究师生在交往过程中， 如何把激发和保护 学生的学习兴趣与热情，拓展学习的能力放在首位 ; 如何注意培养学生的创新精神和实践能力， 注重学生学习方法与学习能力的 ------------------------------------------------------------------- 精品合同推荐 ------------------------------------------------------------- 培养，形成较为稳定的学习行为系统， 使教学主体和学习主体的发展质量得到保证。 二、以校本教研为依托， 打造专业化教师团队， 提高教学质量 学校大面积的课堂教学优化、 质量的提高， 最重要的标志是使每个教师的课堂教学，与自身相比，与优秀课的标准相比，不断地有所进步，有所提高。因此，要做到这一点，不仅应转变教师教学 观念，还必须提高教师课堂教学技能， 以此作为重要的保障条件，认真落实和做好。 教师的教学技能， 一方面是通过教师参与教学实践，通过教学经验积累转化而来的， 另一方面则是通过有目的研究和培训才能获得的。 对于我校教师教师来说， 要使他们不断突破“自我”，不断提高，尤其重要。因此，我们主要是结合校本教研和校本培训， 提高教师专业化素养， 从而促进教学质量的提升。 1. 建立高水平的教学研究集体为了保证校本研究有序地开展， 我们加强学科组、 集备组的建设， 坚持“每周一研制”和“每日一备制”，完善相关的管理制度，坚持选用优秀教师承担教研组、集备组组长之职。各教研组、集备组制订了详实的活动计划，每 一项计划都做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实，所有 的管理者都深入教研组、 集备组参与活动。 各研究组根据各门课 程的性质、任务、特点及要求开展学习方式的研究。由此，促使 教学研究活动由被动变为主动， 由自发走向自觉， 由无序走向有 序。 ------------------------------------------------------------------- 精品合同推荐 ------------------------------------------------------------- 搭建多层交流的平台在校本研究中，我们注重教师的自觉参与，以此提高教研的实效性。 校本教研为我们开创了新的教研培训方式 --- 教师论坛，这种形式的交流受到了大家的欢迎。我们每学期都要有这样的活动，如： 《走进新课程》课改教师论坛，参加的教师全部为课改年级教师， 他们从探究学生学习方式的变革，体验学习的乐趣 ; 拓宽学习领域，开展丰富多彩的综合实践活动，为学生提供广阔的学习空间 ; 立足过程，促进发展的过程评价等方面畅谈自己在课改实践中的体会遇收获，台上台下互 动，气氛热烈，大家在交流中得到提高。如何对六年级学生实施评价，调动学生学习的兴趣， 这是六年级教师在研究活动中提出的困惑，针对这一问题，我们开展了《多一把尺子，多一批好学生》的“课改大家谈”栏目，大家通过自己的学习与实践，探讨 了如何更充分的发挥评价的激励与改进功能， 建立多元主体， 共同参与的评价机制，通过研讨，大家收益非浅，对如何更好的操 作对学生的评价具