小学科学_《有利于生存的本领》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 《有利于生存的本领》 教学过程 （一）图片导入，引发想象 师：大家看，这是？ 生：沙漠 师：一提及沙漠，我们往往会联想到哪些词语或画面？ 生答。 师：一起来感受一下。 师：那环境恶劣的沙漠有没有生命的存在呢？你来说说看有哪些？ 学生回答。 师：沙漠中的生物不仅要忍受烈日、严寒的折磨，更面临缺水的危机。从理论上看,它们的生存概率似乎非常低。然而,进化是奇妙的, 这些聪明、坚忍的沙漠精灵为了生存,早就练就了各自的绝招。这就是我们今天要学习的内容（板书课题：有利于生存的本领）。 （二）自主探究，汇报交流 （1）仙人掌的秘密 过渡：让我们先认识沙漠英雄花——仙人掌！ 师：在沙漠中，大约有2000多种仙人掌，可以说是形态万千。现在小组观察带来的仙人掌，说说它们的形状？以什么居多？原因可能是什么？ （因为同样的体积，球状体表面积最小，蒸发量也小。） 师：在整个仙人掌家族中，球形的种类占一半以上。 这是长期适应干旱环境的结果， 所以说仙人掌最大的本领是什么？（耐旱） 师：那除了形状，仙人掌还有哪些耐旱的秘密武器？ 让我们来看微视频。 现在大家结合微视频，观察仙人掌，完成活动一。 师：哪个小组说说看。（带着仙人掌） 针状叶：把易散发水分的叶长成细小的针状，以减少水分散发的面积； 蜡质皮：它的茎叶外生蜡质，也能减少水分蒸发； 肉质茎：茎肥厚多汁，能储存水分等。 师：正是凭借这些独特的本领，仙人掌才能在高温、干旱的沙漠中生存，成为了当之无愧的沙漠英雄花!据科学证明，仙人球的寿命达500年以上，有人做过实验把仙人球用干燥的纸包住两年后，把它种到盆里，给它浇水它还能活过来。是不是很神奇。 （2）探讨骆驼的本领 过渡：沙漠中的植物都有其生存的本领，动物当然也有其生存之道。 师：认识“沙漠之舟”吗？ 生：骆驼。 师：骆驼凭借什么优势获得了这一美誉呢？哪个小组说一说。 在沙漠烈日的烘烤下，骆驼背部温度常达到70—80度，而体毛下的皮肤温度仍可保持在40度。 （三）动手操作，获取新知 过渡：沙漠生物以其顽强的生命力征服了我们，让我们再把目光转向浩瀚的海洋！ 一些海洋中的动物也有各自的生存本领。海洋中的鱼类，它的体色有什么特点？ 为什么这样？ 我们通过实验来验证猜想。拿出准备好的实验器材。 （四）拓展提升，巩固新知 探究斑马身上的条纹与环境之间的关系 过渡：我们再把目光转向草原。斑马是生活在非洲草原上的典型动物，学生分组讨论 观察斑马的条纹有什么特点？有什么作用 （每匹斑马的身上都有黑白相间但又各不相同的条纹） （条纹使斑马在草丛中不易被发现） （4）小结：在辽阔的草原上，斑马的条纹在阳光和月光的照射下会发出不同的光，模糊了本身的轮廓，从而让对手造成错觉，使自己免受攻击。而且斑马总是成群结队地在一起，当天敌来袭，所有斑马逃跑时，这些明暗相间的条纹形成了一条绚目的洪流，致使天敌眼花缭乱，从而有效地保护群体。 师：这种保护色是长期适应环境和自然选择逐渐形成的。其实大自然中每一种动植物都有其特殊的生存本领，动植物这种明显的自我保护意识，正是他们在长期进化过程中适应环境的结果。 你还知道哪些生物特殊的生存本领？ （五）梳理困惑，实际应用 讨论给动植物搬家需要注意什么。 师：通过刚才的学习，你有什么启发？ （生物为适应环境练就了各自的本领）同学们参观游览过海底世界、动植物园等地方，发现有些不在我们这里生长的动植物也被请到了我们身边。你们想想，在给动植物搬家的过程中需要注意些什么？可以以这两个为例。 生举例：仙人掌是沙漠中的典型植物，企鹅是生活在极地的典型动物，给它们搬家要设法创设类似的环境，如温室、冰屋等。 师：调节阳光、温度、水、空气等条件，达到动植物所需要的生存条件。 (六)畅谈收获，升华情感 师：通过本节课学习，你有哪些收获？试着对你和你的小组做出评价？ （1）热爱大自然，尊重生命。 （2）联系所学知识，进一步感受生命的进化特征。 （七）板书设计： 《有利于生存的本领》学情分析 1.学习方面 随着年级的增高，孩子们的知识面更广，具备了一定的科学知识与能力，喜欢实验，科学探究的习惯也初步养成，能够有序地设计完成实验。随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法也得到不断丰富。能够在科学探究中做出猜测，所以在教学中要注意活动之间的结构联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推动探究活动的逐步深入。 2.心理特点 　　六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。 　　在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键，具备了一