教科2017课标版科学一年级上册《植物3观察叶》课教学设计9.docx

第 3 课 观察叶 【科学概念目标】 植物的叶是多种多样的 , 每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。 知道植物的叶是有生命的 , 会长大、会变化也会死亡。【科学探究目标】 在教师指导下 , 能利用感官观察叶的外部形态特征 , 并用简单的语言进行 描述。 通过观察、比较各种各样的叶 , 认识到植物的叶具有相同和不同之处。【科学态度目标】 能在好奇心驱使下 , 对植物的叶表现出探究兴趣。 愿意倾听、分享他人有关植物的信息 , 乐于表达。【科学、技术、社会与环境目标】 认识到植物是有生命的 , 是大自然的重要组成部分。【教学准备】 学生准备：校园中各种形状的叶 , 一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条 , 学生活动手册。 教师准备：课件。 【教学过程】 一、趣味导入，激发兴趣 大雄“送礼物”，找密码。师：同学们，瞧！这是谁？生：大雄。 师：是的，今天大雄给我们班的同学带了一份礼物。礼物放在了宝箱里。需 要你们想办法把它打开。 同学们，你们想要得到大雄的礼物吗？那么你们怎样才 能够打开这个密码锁呢？需要借助什么工具吗？ 生：放大镜 师：那么我们一起来回顾一下如何正确使用放大镜呢？ 生：右手拿着放大镜，将放大镜放到眼前，慢慢地向下移动。上下移动放大 镜调整，直到看清楚为止。 师：现在你们使用放大镜快看看密码是多少？ 生： 8896 二、自主探究，合作交流。 （一）聚焦 出示几片叶柄、 叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片 , 让学生说说图上是什么叶 , 学生能说出最好 , 说不出时可直接告诉学生。 提问“这些叶是什么样的 ?都有什么特点 ?有没有相同的地方 ?” 学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。 （具体名称不作要求） 提问：“是不是只是一片叶是这样的呢 ?你们有没有在其他叶上见过这些部 ?”进一步引导学生认识到叶具有相同的结构 , 为后面的“画一片叶”打基础。（二）观察各种各样的叶 出示需要观察的各种叶的图片 , 让学生通过图片认识这些叶 , 知道它们的名称。出示各种叶 , 让学生说说它们的名字 , 和图片做比较 , 判断这些是什么叶。 知道了叶的名称后 , 让学生观察、比较各类叶的不同之处。 在观察之前 , 教师应进行观察方法的指导 , 使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。 观察之后 , 全班交流 , 对观察结果进行总结和整理。 交流过程可以围绕 “叶是什么颜色的 ?”“叶的大小如何 ?”“叶的形状是什么样的 ?”等问题进行。 还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。通过比 较、描述 , 学生发现叶的颜色大多数是绿色的 , 但也有其他颜色。 学生通过发现叶的大小不同 , 形状多种多样 , 从而感受到叶的多样性。叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。 教师组织“猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特点 , 让其他同学猜一猜这是什么叶。 比如描述“这个叶的形状是椭圆形的 , 轮廓像锯一样 , 这是什么叶呢 ?” 游戏后 , 教师可以进行总结 , “我们能猜对叶子 , 是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的” , 帮助学生更充分地认识叶。 （三）观察同一棵植物的叶 1. 先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶 , 让学生比一比 , 判断它们是 不是同一种树叶。 提出观察任务 “它们有哪些不同 ?”给每个小组提供一根枝条 , 让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。 （学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶 , 颜色深且比较大的是“长大后”的叶 , 教师可以顺势告诉学生 “,我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶” 。 叶是有生命的 , 从叶芽开始 , 会长大、会死亡。） 三、画一片叶（活动手册） 先让学生说说需要画出叶的哪些部分。 画法需要教师指导 , 先画叶片、再画叶柄 , 最后画叶片上的叶脉。 教师在示范时 , 可以手持一片叶 , 边观察边画 , 学生跟随模仿。学生画完后 , 教师可以组织学生交流 , 让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。 四、拓展 做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片 , 最好是实物作品。让学生在课后进行。作品可做展示。