教科2017课标版科学一年级上册《植物5植物是“活”的吗》课教学设计7(20210227201545).docx

《植物是“活”的吗？》 教学设计 【理论指导】 《义务教育小学科学课程标准》 指出：科学探究是人们探索和了解自然、 获得科学知识的重要方法。 以证据为基础， 运用各种信息分析和逻辑推理得出结论， 公开研究结果，接受质疑，不断更新和深入，是科学探究的主要特点。为此，本课 的教学力求体现这一标准的要求， 让学生在经历自已种养植物这体验过程中认识到植物需要水分、 阳光以维持生存和生长， 在搜集植物生长变化的证据中证明植物是有生命的， 从而形成尊重事实， 善于质疑的科学态度， 培养学生良好的科学素养。 科学课程标准也提到： 科学探究要突出创设学习环境， 为学生提供更多自主选择的学习空间和充分的探究式学习机会， 通过合作与探究， 逐步培养学生提出科学问题的能力、 收集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、 分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。 依据这一理念及一年级学生认知和心理特点为学生创造一个轻松的拟人化学习情景， 让学生思维跟随小问号娃娃与维尼熊到科学园游玩逐步推进， 以解决问号娃娃在动、 植物园中提出的问题为主线引发学生再次观察、回顾观察记录表，在相互交流、启发活动中，归纳植物作为生命体“活”的证据。 【学情分析】 通过第一课到第四课的学习， 老师已经带领学生进行了大量的知识和实践方面的积累，在将近一个月的种植养护活动当中， 已经为学生积累了丰富的知识认识到植物是活的，是有生命特征的这样一个服务， 学生也基本上积累了一些观察描述的方法，对植物有了进一步的认识，但是一年级学生的表达能力还相对比较弱， 对植物是一个生命体的认识也比较零散粗浅， 需要老师帮他们回顾和整理。 在这四周当中，他们也结合自己种养植物的过程有所发现， 搜集到一些证据来证明了植物有生命的，这是本单元的一个核心目标。 现在需要学生进行一个小小的总结，对植物是活的做一个系统的梳理。 【教学目标】 科学概念 能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。 知道植物是有生命的 , 具有区别于非生物的特征。科学探究 在教师指导下 , 能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。 通过搜集证据证明植物是“活”的。科学态度 愿意倾听、分享他人有关植物的信息 , 乐于表达、讲述自己的观点。 培养学生认识和研究植物的兴趣。科学、技术、社会与环境 珍爱生命 , 爱护身边的植物。 【教学重点】 植物是有生命的 , 具有区别于非生物的特征。【教学难点】 寻找植物是“活”的证据。 【教学准备】 学生准备 : 自己种养的植物、观察记录表、学生活动手册等相关资料。 教师准备 : 班级记录表、带叶的枯枝、非绿叶植物、塑料花、课件等。 【教学过程】 一、创设情景，聚焦探究问题 创设情境，魔术导入。 教师用玩偶乌龟变出一个真正的小乌龟，让学生观察对比。 师生互动交流：寻找小乌龟是“活”的证据。 呈现图片：动物会动、会吃、会睡觉、会变化，证明小乌龟是“活”的。 聚焦问题：小乌龟是“活”的，植物是“活”的吗”。 【设计意图：通过创设拟人化的情境，调查学生对动物是“活”的的原有认知水 平，并通过呈现生活中动物会动、 会吃等图片，让学生认识到要证明动物是 “活”的，是需要寻找证据，为后面证明植物是“活”的寻找证据做铺垫，激发学生探 究的欲望。】 二、探索收集植物是“活”的证据 说一说 : 植物是“活”的理由。 出示学生种植的植物，回忆观察方法。 观察提示： 1）仔细观察每一次的记录，看看植物发生哪些变化？ 2）把找到植物是“活”的证据和小组同伴轻声说一说。 3）完成观察后，请先坐好，再举手告诉老师。 各小组观察自己种植的植物， 并根据植物生长变化的记录表， 找出植物是“活”的证据。 各小组汇报交流：观察到哪些现象说明植物是“活”的。 观察小结：植物是“活”的，因为植物会长叶、茎会长高、会长大等。 提问：各小组是怎么照顾植物长大的 ? 根据学生自己照顾植物长大的经验得出： 植物是“活”的，因为植物需要浇水、需要阳光。 展示其他植物“活”的资料：樱花一年四季的变化图片，学生自己种绿豆，小麦，大蒜等植物生长过程的照片。得出：植物是“活”的，因为植物会开花、会结果、会变化等。 三、概括植物是“活”的证据 课堂小结：根据寻找到的证据， 再通过班级记录表， 帮助学生梳理认识植物是“活”的。 巩固认识：让学生在活动记录表中圈出“植物是活的”理由。 解决问题：让学生用寻找的证据来解答问号娃娃提出了“植物是“活”的”这个问题，首尾呼应。 学以致用 : 讨论纸花是不是“活”的，再通过老师演示纸花制作过程，证明纸花不是“活”的。 四、课后延伸 珍爱生命 , 爱护身边植物的教育。 布置课后作业：制作一个萝卜盆景。 【设计意图： 通过对爱护植物的教育， 让学生知道生命的可贵。 而且知道可以利用植物的生长变化为生活