[20,司马光（A、B案）] 司马光字君实阅读答案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 [20,司马光（A、B案）] 司马光字君实阅读答案  教学目标  1．认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。  2．正确、流利、有感情地朗课文，背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。  3．能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。  教学重点  1．认识生字，有感情地朗读课文。  2．通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。  课时安排  2课时  教学准备  多媒体课件  教学过程  教学案例（一）  第一课时  一、谈话导入，揭示课题  小朋友，你知道司马光吗?你对他了解多少，能对大家说一说吗?  （学生根据课前收集的材料说一说）  2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓，著有《资治通鉴》。今天我们就学习一篇关于司马光小时候的故事的课文。  板书课题：司马光  二、初读课文，整体感知  1．播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。  2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事）  3．学生自由读课文。要求：①读准字音，读通句子。②画出带有生字的词语，读一读。③标出课文有几小节。  4．师检查读文情况。①出示词语，指名认读。②出示带点字，学生交流识记方法，“开火车”认读。③分段读课文，集体评议、订正。  三、精读课文，理解内容  1．学习课文第一小节。  （1）引读第一小节。  （2）读了这句话你知道了什么?  （3）“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?  （出示课文插图，学生看图回答）  2．学习课文第二小结：  （1）自读，标一标有几句话。  （2）指名读，想一想：他是谁?  （3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同?  他跟几个小朋友玩。  他跟几个小朋友在花园里玩。  （4）读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。（学生自由读。）  （5）花园里有什么?（自由读。）  （6）这是一口怎样的水缸?看图，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你从哪看出来的?你能把缸大水多读出来吗?（生练读、评读）  3．学习课文第三小节。  （1）这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。  （2）小朋友是怎样掉进大水缸的?什么叫“一不小心”?  （3）小朋友掉进水缸里了，着急吗?用着急的语气读读。  （学生练读、评读）  4．学习课文第四小节  （1）小朋友们都怎样了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。  （2）交流汇报，师板书：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）  （3）如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊?（学生试着叫、喊）  （4）读出小朋友慌了的语气。（学生练读，评读）  5．学习课文第五小节。  （1）司马光是怎么做的?（自由读）  （2）出示句子：哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同）  他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。  他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。  （3）在句子中找出表示动作的词，标出△。  板书：司马光没有慌拿起使劲砸  （4）把自己当成司马光，边读边做动作。  6．学习课文第六小节。  （1）指名读，想想结果怎样?  （2）用轻松愉快的语气读一读。  7．有感情地朗读全文（自己读，指名读）  四、总结全文  1．谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?  2．如果当时你也在场，你会想什么办法救人?  板书设计  20．司马光  小朋友司马光  慌了 没有慌  哭 叫 喊 跑 举 使劲砸  第二课时  一、巩固识字  1．问答对唱：学生分两小队，他站两边，老师进行指挥。先由师唱“什么字竖心旁?谁猜对了谁就走”。唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“慌字是个竖心旁，我猜对了我就走”，回答完毕回到座位。  2．说一说反义词：师说，生举卡片。  二、指导写字  1．出示生字，引导学生观察，找出规律。  2．师范写，学生观察，练写。