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泊秦淮教学课件 《泊秦淮》教学设计 [教学目标 ] 1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。 2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的 情味。 3、细心品味脍炙人口的千古名句。 [重点难点 ] 1、重点 :背诵默写诗歌。 2、难点 :体会诗歌的意境。 [教学时数 ] 一课时 [教学过程 ] 一、导入 在上课前请同学们先听老师朗读一首诗 “远上寒 山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶 红于二月花。 ”这首诗是谁写呀 ?(杜牧 lt;lt; 山行 gt;gt;) 简介作者和写作背景 杜牧是什么朝代的诗人 ?(唐代 )唐代有哪些著名 的诗人呀 ?最著名的两位诗人是谁呀 ?(李白、杜甫 )后人 把李白和杜甫一起合称为 “大李杜 ”。 除了 “大李杜 ”还有 “小李杜 ”，你们知道 “小李杜 ” 指的是哪两位诗人吗 ?(杜指的是杜牧 )那李呢 ?指的是擅长写情诗的唐代诗人李商隐。 为了有别于 “大李杜 ”，后人把李商隐和杜牧一起合称为 “小李杜 ”。杜牧生活于晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。 秦淮，是一条河的名称。有谁知道这条河在哪呀?(江苏省 )秦淮河由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、 官僚士大夫享乐游宴的地方。 《后庭花》据传是南朝陈后主所作， 由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。 如今诗人杜牧夜泊秦淮， 在这样的一种情形下又听到此曲，他的心情应是怎样的呢 ?我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。(板书 :泊秦淮 ) 这是一首绝句还是律诗呀 ?(五言绝句 ) 二、学生自由朗读诗歌，整体感悟。三、学生示范朗读再全班齐读。四、赏析诗歌。 1、赏析一、二句 :烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近 酒家。 这两句是写什么的 ?(写景 )写了哪些景物 ?这些景物给你一种什么样的感觉 ?(写诗人夜泊秦淮所见的景 物:淡烟寒水，夜幕朦胧的凄迷景象。 ) 谁来把这两句话的意思说一说 ?(如烟的水汽笼 罩在秦淮河上，月光映照着江边的沙岸。宁静的夜里把船停在岸边，靠在酒家。 ) “笼 ”是什么意思 ?(笼罩 ) “寒 ”字令你想到了什么?(天气寒冷，表明这是深秋时节 )除了季节的冷 ?有没有别的方面的冷 ?(心的冷 ) 2、赏析三、四句 :商女不知亡国恨， 隔江犹唱《后庭花》。 商女，请同学们看一下注解。 (指以卖唱为生的歌女。 ) 这两句话是什么意思 ?谁来说一说 ? (这时，从江对岸传来歌声，这是不知亡国之恨的歌女在唱《玉树后庭花》。 “犹唱 ”就是 “还在唱 ”。这些无知歌女连亡国恨都不懂，还唱这种亡国之音 !最后二句作者是在斥责歌女吗?(不是 )大家想一想，歌女以卖唱为生， 既然是卖唱，就要有听众，有点歌者。没有听众，歌女也无意唱这个曲子。 大家想一想，这些听众可能是哪些人 ?(在内忧外 患的情形下，还有金钱、有时间、有心情听曲子应该是些豪门贵族 ) 这些豪门贵族明知是亡国之音， 却偏要听，而且是在国难当前的情况下，可见他们是一群怎样的 人?(沉湎酒色，寻欢作乐，过着醉生梦死，灯红酒绿 的生活 )作者面对这样的一番景象， 这样的一群人， 他的心情应该是怎样的 ?(感慨、鄙视、忧伤、悲愤 ) 所以 “商女不知亡国恨 ”，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上是借题发挥，批评豪门贵族，表现了诗人对他们这种醉生梦死生活的鄙视。陈后主醉生梦死，亡了国，这些豪门贵族不以为鉴，一样会步陈后主的后尘，除了忧伤、悲愤、鄙视外，从作者对历史兴亡的感慨中，我们还可感受到作者那颗忧国忧民的心。 板书 :借题发挥商女豪门贵族 主题 :对醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感 慨。 五、齐读并背诵全诗。要求 :读出忧伤、悲愤。《泊秦淮》教学反思 近期，我们教授八年级第二单元的 《古诗四首》，是处在以 “爱国 ”为主要感情的单元里面的四首古诗。 讲解《春望》后，虽然感觉自己讲解的十分透彻，逐句、逐联给学生都分析得相当透彻、到位。但是，通过检测，才知道，学生对诗歌的内容和主旨的把握还不是很到位。 下课后，我便及时反思。终于，我找到了原因。 原来，是我忽略了作者和背景知识的介绍，没把文学 常识当成重点。于是，我在准备《泊秦淮》时，查找 了关于杜牧写此诗歌的背景知识。 在课上，我把与《泊 秦淮》有关系的背景知识和相关一系列的能够帮助学 生理解文章的链接都夹杂到学生 “精学 ”“精练 ”和自己 的“精讲 ”中。结果，练习检测的时候，多数学生明显 对诗歌的内容和主旨的把握就比《春望》要好得多。 所以讲授诗歌的时候， “知人论世 ”尤为重要。 “知人论世 ”是说要读懂前人的作品， 就应该知晓作者的身份、思想、经历、家世，应该了解作者所处的时代、社会环境及作品产生的具体背景，被认为是一种要理解