朱爱朝《地震中的父与子》教学设计.docx

朱爱朝《地震中的父与子》设计 教学目标： 1认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、瓦砾”等词语。积累 文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2 ?有感情地朗读课文。 3?从课文的具体描述中体会父与子的“了不起” ，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身 上汲取的力量。 4 ?领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点、难点： 从课文的具体描述中感悟父与子的“了不起” 。 教学课时： 2课时 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、 初读课文，整体感知。 二、 抓重点段，感受父亲的了不起。 1 ?读课文，从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。 全班交流。 3 ?抓重点段进行深入体会。 36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血课文中反复出现类似的话，这样写有什么好处?他挖了 8小时，12小时，24 36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血 课文中反复出现类似的话，这样写有什么好处? (1 )想象画面，丰富形象。 (2 )联系上文，揣摩心理。 4.感受父亲为什么这样了不起。 5 ?感情朗读。 三、 抓补白点，感受儿子的了不起。 1、 师生对读。 2、 想象说话。 3、 感情朗读。 四、 回归整体，感悟写法。 “不论发生什么，我总会跟你在一起！ 五、 总结全文。 板书设计： 17地震中的父与子 父亲：挖 不论……总??… 了不起 在一起 儿子：等 只要……就…… 第二课时 一、 巩固生字词。 二、 积累课文中描写人物外貌、语言的佳句。 三、 拓展阅读，感悟情感。 阅读《无字的明信片》《父亲老了》。 四、说话写话，抒发情感。 1引导学生回忆、交流生活中父亲所做的令自己最难忘的事。 2 .将自己最想对父亲说的话写下来。 情绪，贯穿于我们的生活之中。由于生理的不同，与男性相比，女性情感活动更强烈，也更容易情绪化。 如果说父亲在家庭中扮演的是掌舵者、领导人的角色，那么母亲则是一个家庭的调节阀、供氧机。 虽然家庭的重担由父母双方共同承担，但与父亲相比，母亲承担更多。在工作与家庭双重压力下不少母亲感到力不从心，情绪也变得更加不稳定。 但母亲的情绪决定着一个家庭的温度，决定着一个家庭的和谐程度。首先从家庭生活中来看，女性温柔、细腻的特质可以在家庭生活中营造出一种暖意融融的气氛，在这种气氛下，再大 的矛盾与困难都能克服。 如果说父亲是一把披荆斩棘的利剑，母亲则是一张情意绵绵的丝网，她用爱将家庭与外面漆黑冰冷的世界剥离开来。女性相较于男性而言，更善于表达内心情感，更懂得利用语言与情绪 的力量，母亲的笑脸、暖言能给每个家庭成员力量。 每个孩子都是一块白纸，你想让他变成什么样子他就是什么样子，在孩子的成长过程中，母亲的影响是不可能替代的。 母亲是孩子情感依赖的主要角色，如果母亲在与孩子的接触中，不能控制自己的情绪，那么孩子长大之后很可能会情绪调节失衡。 有本书中说： 对大多数的成年人而言，即使一生只跟母亲发生过一次问题，心中就会存在一个说话、行为和反应跟童年时期一模一样的 母亲复本” 母亲情绪不稳定，一会对孩子赞赏有加，一会对孩子大声呵斥，这会造成造成孩子长大后戒备心重，缺乏信任。总是对孩子抱怨，朝孩子吐苦水，也会把孩子变成一个消极的人。 母亲的情绪决定家庭的温度，在家庭生活中学会控制自己的情绪，要发火前深呼吸，以微笑面对家人，对待爱人、孩子多用表扬多夸奖，不要总是看到不足的地方。 在合肥张家，母亲陆英是个能很好控制自己的情绪的人。她自结婚后与丈夫从未红过脸，处处周到讨得婆婆欢心，对待儿女从不歇斯底里疾言厉色，她用自己良好的情绪为家庭及儿女成 长撑起了一把保护伞。