初中语文：30狼(七年级）.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 30狼(七年级） 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　30狼　　教学目标　　1．理解课文的基本内容，能准确流畅地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文。　　2．掌握课文中重要实词的意义和用法；理解文言代词“其”在句中不同的指代意义。　　3．引导学生准确、形象地复述这个寓言故事，理解故事的寓意及其现实意义。　　4．学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。教学重难点　　重点：诵读、背诵，掌握重要实词的意义和用法。　　难点：理解故事寓意及其现实意义。　　(诵读，是学习文言文的重要途径。“书读百遍，其义自见”，熟读成诵，能加深理解，培养语感，积累语言材料。本文语言简炼生动，脉络清晰，故事情节曲折紧张，引人入胜，易于熟读成诵。虽然本课没要求背诵，但还应把熟读并能基本成诵作为教学本文的重要要求。　　学习文言文，疏通文义是十分必要的。本文有许多常用的、重要的多义词，如“意”“敌”等；通假字“止”；古今异义词，如“顾”；词性活用的词，如“犬”“洞”等；生僻难懂的词，如“苫蔽”“假寐”等。应让学生借助注释和工具书自行领悟，教师可作必要的提示或简要的讲解。　　在了解故事情节的基础上，通过分析狼和屠户的形象，理解故事的寓意，启发学生联系现实，谈谈获得的启示，这是学习本文的重点之一。)教学准备　　准备好投影片，大致内容如下：　　1．重点实词的归类、解释及与“狼”有关的成语。　　2．从不同的角度理解和概括本文寓意。　　(1)从“狼”自取灭亡的角度；　　(2)从“人”战胜“恶狼”的角度。设计思路　　初一学习文言文，属起步阶段，当调动学生学习的积极性，激发他们学习的兴趣，所以设计了“说‘狼”’入题的导入形式。诵读是学习文言文的重要手段，也是培养语　　感、帮助理解的主要方法，指导学生通读全文、读准字音、读好节奏，应作为教学本文的重要环节。之后，就可以让学生借助工具书和课文注释，进行自读理解、疏通文义。其间，教师起到指导作用，学生以自主学习为主。学生在整体感知的基础上，可用合作探究的形式围绕思考题，分析理解课文的内容、形象和寓意，并联系实际，谈谈得到的启示。这是学习本文的主要目标。“课文拓展”可充分发挥学生的求异思维，拓展思路，全方位认识事物。这样的设计思路，遵循了由浅入深、循序渐进、学生为主、教师指导的原则，符合初一学生学习文言文的要求。　　教学过程　　一、“说‘狼”入题　　1．学生根据查阅的“狼”的资料，说说“狼”是怎样一种动物。　　2．根据你读过、听过的有关“狼”的故事，说说你心目中“狼”的形象。　　3．简单介绍蒲松龄和《聊斋志异》。　　二、指导朗读　　1．难字正音。　　(1)学生把难字和其注音写在黑板上，并说明写法和含义。　　(2)齐读正音。　　2．学生自读。　　(1)先自由读，再指名学生读。　　(2)教师指导几个句子的读法。(强调节奏停顿。)　　而／两狼之／并驱如故　　其一／犬坐／于前　　禽兽之变诈／几何哉　　3．教师范读。　　4．学生齐读全文。　　(初一学生学习文言文，处于打基础的阶段，要十分重视朗读。而读准读通，是关键。所以难字正音，难句读准节奏，这一环节必不可少。只有读准读通了，才能更好地理解文义，进而熟读背诵。)　　三、整体感知　　1．对照注释，查阅工具书，学生自读疏通课文。　　2．找出自读过程中疑难的词、句，学生讨论，教师点拨。　　3．出示重点实词的归类。(投影。)　　4．请两位学生分两部分翻译全文。(1—3自然段和4—5自然段。)　　5．齐读课文，自译全文，再次质疑解疑。　　(让学生在自读自查、边读边思、互相讨论中疏通文意，整体感知。教师切忌烦琐的讲解，也不必字字句句求确解，更不必统一解释和翻译。教师只作必要的提示