二年级数学：口算两位数加、减两位数.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 口算两位数加、减两位数 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学建议　　教材分析　　这部分内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百、整千数加减法，几百几十加减法（不进位、不退位）、几百几十加减法（进位、退位）等，是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容．　　学生学习笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，特别需要有整十、整百、整千的口算作基础．因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本单元的教学重点．教学难点在于进位加法和退位减法．　　口算的方法可以有很多种，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法．教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗？”这样的思考问题，提示学生灵活地思考其他方法，这样有利于培养学生类推能力．　　教法建议　　教学时以旧引新，复习20以内的加减法以及数的组成．　　教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法，还要鼓励学生多角度去思考其他方法．对于学生说出的其他口算方法，只要正确、合理，教师都应给予鼓励，不要强求一致．让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间．　　教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路，说明口算步骤，计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方．　　这部分内容比较容易掌握，但由于数目大了，算得又对又快不是很容易．因此设计练习时首先要求口算正确，以后逐步要求．　　教学设计示例　　课题：　　教学目标　　1．使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算．　　2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力．　　3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神．　　教学重点、难点　　理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法．　　教具、学具　　口算卡片、电脑课件　　教学过程　　一、复习旧知．　　1．用两位数加、减整十数或一位数．　　26＋30 48＋20 49－20 56＋3 28－9　　2．连加、连减．　　52＋30＋7 57－30－5　　55＋30＋6 75－40－8　　72＋10＋7 86－20－7　　3．在□里填上适当的数．　　二、学习新知．　　（一）教师谈话　　两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天， 们要学习口算，比一比看谁算得又对又快．　　（二）学习例1．　　1．出示例1 64＋25　　教师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解．　　2．演示课件“”：下载　　方法一．　　把64分成6和4，把35分成30和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是89．　　方法二．　　把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．　　方法三．　　把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．　　方法四．　　把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．　　3．教师引导学生观察、总结．　　上面几种算法都是正确的．哪种算法最适合自己就可以用哪种方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是记住先进行计算的结果，再进行第二步计算．　　4．练一练　　先独立写出结果，再在小组内交流自己的计算方法．　　28＋37 34＋32 36＋42 37＋25　　32＋46 54＋38 45＋19 15＋65　　完成上面练习后重点交流28＋37的算法．　　28＋37＝65 把28假设成30加上37　　（30＋37－2＝65） 后再把多加的2减去．　　（三）学习例2　　1．出示例2 58－26＝ 72－49＝　　第一题分小组后交流算的方法，重点研究第二题72－49的计算方法．　　（1）学生尝试做．　　（2）学生汇报解题的方法．