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《维维的画》教学设计 《维维的画》教学设计1 教学目标： 1.知识与技能：认识本课12个生字。借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。了解课文内容，感受维维丰富的想象力。 2.过程与方法：采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。通过画一画、读一读，理解课文内容。展开讨论，说出自己的想法，学会从不同的角度观察问题、思考问题。 3.情感、态度与价值观：通过了解课文内容，学习从不同的角度观察问题、思考问题。 教学重点： 识字教学是低年级语文教学的重点，教师要充分利用儿童的生活经验，鼓励学生采取多种形式识记，逐步形成较强的独立识字能力。 教学难点： 朗读是理解课文的重要途径，教学时要引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容，体会爷爷和维维不同的想法，学会从不同角度观察问题、思考问题，这是本课教学的难点。 教学过程： 一、激趣导入 1.师生谈话，引发兴趣：同学们，你们喜欢画画儿吗?(喜欢)喜欢画什么? 2.有一位叫维维的小朋友也喜欢画画，你们想看看他的画吗? 3.板书课题《维维的画儿》。并领读。 4.鼓励学生对题目质疑。 二、自读课文，读准字音、认清字形 1.学生借助拼音初读课文，标出自然段，圈出文中的二类字，用自己喜欢的方式记一记。教师巡视，相机指导，多关注识字能力较差的学生，适时从方法上指导。 2.师范读正音。 3.指名读课文，每个自然段一个学生读，明确自然段的划分，纠正误读之处。 4.出示生词宝宝，黑板展示。请学生当小老师领读。 5.生词释义，请学生在生词卡片上画出词语意思。 6.识字游戏——摘蘑菇，检查识字效果。 三、边读边画，理解课文内容 1.认真读课文，一边读一边划出句子：维维是怎么画的，画了些什么?划好后自己多读几遍。 2.小组交流，分角色表演课文内容。 3.小组展示，生生评价。 4.抓住爷爷和维维说话语气的不同，指导学生朗读。 那维维又是怎样给爷爷讲的，找出这句话读一读。注意(1)维维当时说这句话的语气?(2)从这句话你体会出维维想表达什么意思，或者假如你是维维你还能说些什么? 四、话题讨论，深化主题 1.组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗?在你看来，维维的画儿是四个圆圈还是四种不同的东西? 2.学生就话题展开讨论，各抒己见，发表自己独特的感受和理解。 3.教师小结，深化主题：同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的东西，是因为每个人的思维和想法是不一样的，孩子比大人的想象力更丰富。不光是画画，在生活中，我们也应该学习从不同的角度去思考问题。 五、拓展延伸 维维可真聪明，真是个聪明的小孩，你们能不能用圆圈加上几笔也画出几种东西?那么我们就赶快拿起画笔在纸上画，比一比到底谁最聪明。 从学生感兴趣的话题入手，引发学习的兴趣，产生读书的欲望。 《维维的画》教学设计2 教学目标： 1. 正确认读“红、圆、圈、弟”等十二个生字;会写生字“笔、条、右、左”，做到笔顺正确，认识“竹字头”和“折文儿”。 2. 借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。 3. 了解课文内容，感受维维丰富的想象力。 教学重点： 鼓励学生采取游戏、想象、对比记忆等多种形式识记，逐步形成较强的独立识字能力。 教学难点： 学会从不同角度观察问题、思考问题，这是本课教学的难点。 教学方法： 激趣导入法 教学准备： 课件教 板书设计： 20维维的画儿 红 笔 圆圈 条 右 蝌蚪 左 弟 聪明 爷爷——四个圆圈——四幅画——维维 气球 苹果 蝌蚪 小小蝌蚪 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1. 师生谈话，引发兴趣：同学们，你们喜欢画画儿吗?喜欢画什么?(学生自由表达)有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗? 这节课让我们一起走进第20课《维维的画儿》。 2. 教师板书课题，学生质疑课题。 二、读课文、学生字 1. 学生借助拼音初读课文，勾画出不认识的字词，用自己喜欢的方式记一记。教师巡视，相机指导，多关注识字能力较差的学生，适时从方法上指导。 2. 指名读课文，纠正误读之处。 3. 播放课件：出示带有本课生字的句子，指名朗读。 (1)找出句中出现的生字，师生共同分析字形。 (2)重点指导几个形声字的识记。 红：“红”最早是一种丝织品，绞丝旁表示这个字的意义，“工”代表这个字的读音。(随着时间的变迁，这个字的读音发生了很大变化，已经不能只读半边了) 圆、圈：“□”表示圆形的框子，“员”和“卷”表示读音。 (3)学生独立辨析、记忆“蝌蚪”两字的音、形、义。 (4)出示课件：识字游戏，检查识字效果。 三、边读边画，理解课文内容 1. 再读课文，一边读一边画出句子：维维是怎么画的，画了些什么? 2. 在小组内互相读一读画好的句子。 3. 集体交流，指名回答什么是“椭圆、曲线”?引导理解词语的意思。 4. 指名学生读课文，其他学生一边听一边在本上画出图形。 四、话题讨论