2017家长课堂一亲子教育父母如何说 孩子才肯听解析.pptVIP

“爱与智慧” 家庭教育系列大课堂 震惊： 5 个孩子中就有 1 个 人曾经考虑过自杀 ? 3 月 : 河北衡水， 17 岁高三学生不堪升学重负，从 7 层教学 楼一跃而下；四川广安， 19 岁中学生小甘压力过大想自杀， 却想刺伤同学 一起上路 。 4 月 : 广西南宁， 16 岁高一少年在校坠楼身亡；广西南宁， 16 岁少女选择通过上吊结束生命；江西赣州，一中学生在 该校老师办的托管中心顶楼坠落；重庆，万州国本中学初 一学生吕某在家自缢身亡 …… 5 月 : 天台县 15 岁女高中生，因学习压力太大，从雍景园楼 上跳下 ...... 中学生自杀事件频发，一个又一个过早消逝的年轻生命， 让人扼腕痛惜。《中学生自杀现象调查分析报告》中的数 字更令人触目惊心：每 5 个中学生中就有一个人曾经考虑 过自杀，占样本总数的 20.4% ，而为自杀做过计划的占 6.5% 。 ? ? ? ? ? 思考 : 中小学生为何频发轻生悲剧？ ? 频发的学生自杀事件时刻提醒着我们，父母和家庭是失败 的，孩子在那里找不到安慰 —— 他们成为心灵层面无家可 归的人。社会是失败的，孩子在公众社会里找不到任何光 明和温暖。 要让孩子知道生命生来是要享受的，享受爱护，享受照顾， 享受长大的感受，享受成功的快乐，也享受失败和痛苦， 属于生命的快乐将永远大于苦恼，因为生活中的美好更远 远地多于丑恶，教给孩子一双善于发现的眼睛。 ? 父母如何 说 ，对孩子才有效果 ——打破沟通的心墙 这个世界上最残 酷的事不是以 恨 的名义进行 复仇， 而是以 爱 的名义 形成的 伤害 看看您是几级水平的家长 案例： 一个叫小明的六年级的孩子深陷一个两难困惑中无法破除，导致他在考试前一个月就心烦 意乱，干脆不复习了。下面是小明和咨询老师的对话： 小明：老师，考试越来越近了，但我目前的状态非常不好。 老师：怎么不好呢？ 小明：现在在学校复习，环境太吵，干扰自己，效率低；如果在家里复习吧，遇到难题时 不方便问老师，我不知道怎样解决？ 老师：原来是这样，还有其他的问题吗？ 小明：我感到要复习的内容太多，时间不够用，每天的计划完不成，令我焦虑，心烦意乱。 我不知道怎么才能改变目前的状态，我已经一个月无法看进去书了。既然完不成任务，现 在我干脆不学习了。 如果您是家长，接下去您准备如何沟通，帮助孩子解决这一问题呢？ 看看您是几级水平的家长 一级家长 —— 不闻不问 这级家长很少和孩子沟通，一年与孩子也说不上几句话，即使 想了解情况也不亲自去沟通。该级别家长不觉得沟通重要，其最大的问 题是和孩子之间没有沟通，也就不知道孩子在想什么，要做什么，久而 久之便是对孩子的放纵。 二级家长 —— 不敢沟通 这级家长往往内心想管，但不敢管。有的源于担心在关键时 刻影响孩子情绪，有的是对孩子重视过度，甚至不敢“得罪”孩子。曾 有一个家长在他儿子背后悄悄向我诉苦：“老师，您知道吗？我简直生 了一个‘爷爷”。令我感到又好笑又心酸。 看看您是几级水平的家长 三级家长 —— 讲大道理 这类家长很爱和孩子交流，沟通中多以自己说教为主，语言中 的道理“洋洋洒洒，上下五千年。 ” 针对孩子的问题屡抖观点，耗时很 久，像在开会。孩子的反应呢？就是：“好”，“是”，“知道了”， “嗯” …… 实际上，他们转身还是按照自己的思路做。 讲大道理最大的毛病在于，家长讲得很多，孩子可能并没有接 受，并没有听进去，所以家长讲的很多，孩子可能并没有接受，并没有 听进去，所以家长讲的，很多都是无效信息，对孩子不起作用。如果称 之为沟通，也是一种单向的沟通，是说教，在孩子看起来就是用大道理 堵住他们的嘴。所以， 最根本的并不在于家长讲得多，而是在于孩子接 受了多少 。 看看您是几级水平的家长 四级家长 —— 提当年 这类家长深知榜样的力量，一旦发言，开场白就是“ 我上学的时候如何如 何 ”，“我们当初的条件多么多么艰苦”，等等，谈到自身经历话也极多。 “ 提当年勇 ”比前面三种做法有效果，是用案例法在沟通。但是需要有前提， 那就是要在 孩子接受和钦佩家长 的基础上。但是很多家长在提当年勇的时候，孩 子说，您老人家已经讲过无数遍啦。 现在的时代不一样了 ，且大部分的经历由于 家长讲过很多遍，孩子都可以背下来了，根本起不到效果。所以提当年勇只不过 是换一种说教的方法而已。 家长用自身的人生经历去让孩子获得感悟是可以的，但是一定要在孩子接 受的情况下。 沟通没有建立在孩子对您尊重的基础之上是很难有效果的。 看看您是几级水平的家长 五级家长 —— 行动感化 这类家长往往不用 “言语”沟通 ，坚信“ 言传不如身教 ”。一直默默付出，任 劳任怨。特别是一些母亲，为了给孩子节省时间，甚至早上给孩子端洗脸水，把牙膏都挤 好。 有个孩子被妈妈如此“伺候”了三年