爱莲说信息技术与课程整合案例[1].pdf

《爱莲说》信息技术与课程整合案例 《爱莲说》信息技术与课程整合案例 一、教学目标 一、教学目标 知识目标 知识目标 1、整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，积累一些常用文言实词、虚词。 1、整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，积累一些常用文言实词、虚词。 2、在了解作者经历和 《爱莲说》写作背景的基础上揣摩文中描写莲花的文字，品味作 2、在了解作者经历和 《爱莲说》写作背景的基础上揣摩文中描写莲花的文字，品味作 者流露出的情感，了解文章使用的托物言志的写作手法。 者流露出的情感，了解文章使用的托物言志的写作手法。 水平目标 水平目标 1、能流利的朗读课文，理解文章大意；能快速阅读拓展文章，在拓展文章的支持下深 1、能流利的朗读课文，理解文章大意；能快速阅读拓展文章，在拓展文章的支持下深 入理解 《爱莲说》的深意。 入理解 《爱莲说》的深意。 2、学生在自主阅读课文的基础上主动提出问题，提升发现问题、辨析问题的水平。 2、学生在自主阅读课文的基础上主动提出问题，提升发现问题、辨析问题的水平。 3、学生通过自主学习与小组协作学习相结合的方式疏通文意、处理课文难点，提升学 3、学生通过自主学习与小组协作学习相结合的方式疏通文意、处理课文难点，提升学 生分析问题解决问题的水平。 生分析问题解决问题的水平。 情感目标 情感目标 1、理解作者高洁的情怀和勇于面对生活、不随流俗的积极人生态度。 1、理解作者高洁的情怀和勇于面对生活、不随流俗的积极人生态度。 2、有积极的情感体验，欣赏莲的 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，有培养自己具有 2、有积极的情感体验，欣赏莲的 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，有培养自己具有 “莲”的品质的愿望。 “莲”的品质的愿望。 二、内容分析 二、内容分析 1、 《爱莲说》是人教新课标版初中语文八年级上册第五单元的一篇文言文，教学课时 1、 《爱莲说》是人教新课标版初中语文八年级上册第五单元的一篇文言文，教学课时 为 1 课时。 为 1 课时。 2、本单元的水平训练重点是：学生能够借助注释和工具书读懂课文大意，并且在反复 2、本单元的水平训练重点是：学生能够借助注释和工具书读懂课文大意，并且在反复 诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。 诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。 3、 《爱莲说》是周敦颐的代表作，以莲喻人，托物言志。表达了作者以莲花君子自勉， 3、 《爱莲说》是周敦颐的代表作，以莲喻人，托物言志。表达了作者以莲花君子自勉， 不同流合污的高尚品质。通过本课的学习体会作者高洁的情感和不随流俗的积极人生态度， 不同流合污的高尚品质。通过本课的学习体会作者高洁的情感和不随流俗的积极人生态度， 进一步学习托物言志的写作手法。 进一步学习托物言志的写作手法。 三、学生分析 三、学生分析 1、学生是北京昌平第四中学初二跨越式实验班的学生，经过一年多的试验班学习，基 1、学生是北京昌平第四中学初二跨越式实验班的学生，经过一年多的试验班学习，基 础知识扎实，课堂气氛活跃，能积极思考、主动质疑。 础知识扎实，课堂气氛活跃，能积极思考、主动质疑。 2、学生已具备一定的文言文阅读水平，能够结合课下注释，准确翻译浅显文言语句。 2、学生已具备一定的文言文阅读水平，能够结合课下注释，准确翻译浅显文言语句。 3. 该班学生在参与北师大跨越式发展课题研究一年多后，都有一定的计算机基础，能 3. 该班学生在参与北师大跨越式发展课题研究一年多后，都有一定的计算机基础，能 熟练在 V-c lass 平台的讨论组上打写作文 熟练在 V-c lass 平台的讨论组上打写作文 四、设计思路 四、设计思路 采用任务驱动的方式充分发挥学生的主体作用，学习方式以自主学习与小组协作学习相 采用任务驱动的方式充分发挥学生的主体作用，学习方式以自主学习与小组协作学习相 结合为主。 结合为主。 五、应用信息技术的依据或考虑 五、应用信息技术的依据或考虑 1、利用网页课件的优势提供丰富的莲花图片，借直观可见的莲花图片让学生真实的感 1、利用网页课件的优势提供