演示课件教师职业幸福感.ppt

.精品课件. 在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。 百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己不是一株野草。 它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。” 有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。 　　百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样。” 　　百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!” 　　在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。 　　几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。 　　不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导： 　 “我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。” 心田上的百合花开 林清玄 .精品课件. * 心田上的百合花开 一株百合--------------使山谷成为“百合谷” “开花”—状态 “花开”—过程 1、百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己不是一株野草。 它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。 2、附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合，百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!” 3、在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。 4、年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合.几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。 5、不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导： 　“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。” 目标明确 坚定信念 体现价值 创造价值 生命意义 .精品课件. * 学-生活知识 学-生存能力 学-生命意义 .精品课件. * .精品课件. * 2000年，国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省14个地市、168所城乡中小学的2292名教师进行了检测，调查结果说明，有51.23%的教师存在心理问题，其中32.18%的教师属于轻度心理障碍，16.56%的教师属于中度心理障碍，2.49%的教师已经构成心理疾病。 我国中小学教师心理健康状况令人担忧！ 另一份调查数据显示,我国中小学教师达到中等程度职业倦怠的人数： 1、情绪衰竭 指教师个人工作热情的耗尽，表现为厌倦、 易怒，是一种情绪情感极度疲劳的状态。 60.3% 2、人格解体 17.1% 指教师对学生表现出冷漠、消极的行为，对学生持否定态度，尽可能疏远学生等。 3、低成就感 16.1% 指教师对自己的工作不满意，降低了工作中的效能感，强化了对自己消极评价的倾向。 .精品课件. * （1）过强的考试压力 2、适应不良的问题 （1）职业角色的不适应 （2）对改革环境的不适应 （3）对教学内容的不适应 3、教师职业压力困扰 （2）过于紧张的人际关系 （3） 高工作负荷