《画山绣水》教学设计2_画山绣水.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《画山绣水》教学设计2_画山绣水 教学内容：  本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。  教学目标 ：  ⒈品味文章诗意美。  ⒉领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。  ⒊学习本文严密的结构和准确的用词。  ⒋理解作者以写景散文来反映时代侧影。  教学重点：  ⒈品味文章诗意美。  ⒉学习本文严密的结构和准确的用词。  教学难点 ：  ⒈学习和尝试用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。  ⒉理解作者以写景散文来反映时代侧影。  教学思路：  ⒈指导学生诵读课文，在反复诵读中体会文章的诗意美。  ⒉通过对文章中景色描写的欣赏，提高学生对自然风景的审美能力及仿写的能力。  课前布置：  ⒈查找相关资料（桂林、新疆等地的旅游资源）。  ⒉学生预习课文，熟悉课文内容，并查阅工具书解决生字词。  教具准备：  多媒体  教学课时：一课时  第一课时  一、导入 ：  快到寒假了，有一位朋友向我推荐了一些旅游景点。我从网上下载了许多相关的图片，看了这些图片后，我有点拿不定主意了，去哪好呢？想请同学们帮我拿个主意，看看到底去哪好。  （出示图片，让学生讨论）  有一位桂林的朋友也给我发来了邮件，说你看看这一篇文章吧。看了这一篇文章后，我决定，放假就直奔桂林。想知道是什么样的文章有如此的魅力，让老师一下子就拿定主意了吗？  （《画山绣水》）  这篇文章的作者可是比较有名的，同学们想了解他吗？（出示杨朔的相关资料，其他同学可以补充）  二、正课：  ⒈朗读课文，品味诗意。  杨朔曾这样说过，我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。又说：我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。所以杨朔的散文充满了诗情画意。请同学们快速浏览课文，并说说这篇文章的诗情画意体现在哪些方面。  ①文章的标题是画山绣水  说明：a桂林山水的自然美如画如绣，妙不可言。  b互文的手法使自然的山水更充满诗情画意。  ②文章中有些景及故事也充满了诗情画意。  课文中堪称画山绣水的景有哪些？  桂林山水（第二段）  漓江水色图（第四段）  鱼鹰捕鱼图（第五段）  ⒉小组合作进行赏析和仿写。  四人一组有感情地朗读所选文段，说说作者是怎样把景物写得有声有色，栩栩如生的，再用文字的形式为这段话写几句评语，并仿照例句描写一处景物？  例：写桂林的水时，作者说：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。作者先用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比喻成最醇的青梅名酒，并在此基础上将比喻伸展开去，不用去尝，只要看一眼也会醉人。  仿写：瞧瞧那满地堆积的棉花，洁白洁白的，白得像冬天覆盖大地的积雪，叫人实在不忍心玷污它。  （学生朗读，赏析并进行仿写，师生共评）  ⒊学习创造性地复述故事，并分析作者引用这些传说的目的。  桂林不仅有如诗如画的景色，还有优美动人的传说，文章讲述了哪些传说？  （父子岩、寡妇桥、望夫石、媳妇娘岩）  你能用自己的话讲讲这几个故事吗？  (学生创造性地复述故事)  这几个故事的共同点是什么？  (有些凄惨,体现了旧社会劳动人民的苦难.除寡妇桥写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的)  作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?可从文章中直接找出答案。  (提醒人们不要忘记过去的苦难,要珍惜现在的幸福、美好的生活.使文章留下了时代的印记，蒙上了一层政教色彩。同时也给这些景色增添了不少人文色彩。)  ⒋拓展思维，丰富积累，学习如何运用间接材料。  你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？  （学生说）  如果需要写一篇介绍家乡风物的文章，你准备如何去使用这些材料呢？  （学生出谋划策）  三、小结：  通过学习这篇文章，我们了解了桂林如诗如画的景色，也倾听了不少优美动人的传说。对桂林，你还了解多少呢？能不能再给老师推荐一些值得一游的景点呢？  （如：大象汲水的象鼻山，碧水潆回的漓江源头，刘三姐对歌的大榕树，桂海的碑林，千古灵渠