一年级语文：《春天的手》教学设计_2.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《春天的手》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　下午快要放学时，教研室李主任找到我说，你明天早上第一节课上课，届时校长书记都要去听。出乎我的意料，用一个晚上的时间准备开一节公开课我还从没有过呢！李主任说主要是听刚转型的老师在课堂上教学情况，跟随堂听课差不多。我心里便稳了下来，按照教学计划，我准备上《春天的手》这一课。由于时间原因，我没用课件了，为了引导学生进入课文情境，我在网上下载了两首曲子，一首是《春天在哪里》，一首是班得瑞的《清晨》，传到音乐手机上（我觉得用手机放音乐比用录音机方便），还制作了生字卡片。　　教学目标　　1、认识本课生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、学习课文，通过动作表演理解动词“抚摸、掠、拂、拍、拉”。　　4、学习边阅读边想象的学习方法，理解课文内容，感受春天的美好。　　教学准备　　1、课文配乐、识字卡片，笑脸贴画　　2、学生在家预习课文，给不认识的字注上拼音　　教学过程　　一、课前准备　　创设情境，播放《春天在哪里》。　　二、导入揭题　　师：刚才老师放了一首动听的歌曲，你们知道这首歌唱的是什么吗？　　现在是什么季节呢？你能说说春天是什么样子吗？　　今天老师就和小朋友们一起学习一首优美的诗歌《春天的手》。(板书)　　三、初读课文。　　1、师：请小朋友们把书打开翻到13页，金钥匙告诉我们，边看课文插图边阅读有什么好处呢？　　2、这首小诗写了什么呢？我们一起来边看课文插图边听老师朗读。　　播放音乐《清晨》，教师有感情地配乐朗诵。　　3、你们喜欢这篇课文吗？喜欢的同学请一起读一读。　　4、课文中的生字你是怎么认识的？（检查预习情况）　　四、随文听读识字　　师：请找出生字拦路虎好吗？　　师：春天的手——　　生：温暖轻柔　　师：出示“温暖、轻柔”的生字卡片，贴在黑板上。　　手指词语，这个词读——　　生：温暖、轻柔。　　师：春天的手，　　生：抚摸着大地。（教师出示“抚摸”）大地一片新绿。　　师：（手指词语）这个词读——　　生：抚摸。　　师：春天的手，掠过——　　生：小河，小河唱起了快乐的歌。（教师出示“掠过、乐”）　　师：春天的手——　　生：拂过树梢，枝头传来新生小鸟的欢叫。（教师出示“拂过、传”）　　师：（手指“拂、传”），这个字读——　　生：拂、传。　　师：春天的手——　　生：拍着我们的肩膀，小朋友们各个活泼又健壮。（教师出示：拍着、朋友、活泼、）　　师：手指生字卡片，这是——　　生：拍、朋友、泼。　　师：拉住春天的手（出示“拉”）——　　生：春天就在你心头。 （出示“心”）　　师：这就是我们这节课要认识的新朋友。老师还是领着小朋友复述一遍课文，小朋友在课文当中找到它们。　　师生共同复述课文，教师随机指认生字。　　师：我们可以用什么办法记住它们？小组同学商量一下。　　小组同学之间进行讨论。　　师：你们想到什么好办法了，请举手说一说。　　生反馈。　　师：从生字里你发现什么了？（引导学生说出生字中提手旁多的字）　　提手旁表示什么意思？你能做出“抚摸、掠过、拂过、拍、拉”的动作吗？　　在课文中，“拉”是拉着谁的手？　　师：说的真好，真是个注意观察的孩子。我们这节课学的哪些字带日字？　　生：春、温、暖。　　师：“暖”和“春”的偏旁是日字旁，但“温”的太阳是水边的太阳，它的偏旁是三点水。这是他们的区别。　　学生读生字。　　五、学习课文　　1、学生带着“春天的手是什么样的？它会干什么？”的问题去自由读课文。　　2、小组讨论。　　3、齐读。　　4、这首诗歌共分几小节，一节里有几句话？　　5、春天的手是什么样的？为什么？（读第一节）　　6、春天