【《比尾巴》教学设计】 《青蛙写诗》教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 【《比尾巴》教学设计】 《青蛙写诗》教学设计 设计理念：  教学这篇课文要以识字为重点，加强朗读、说话训练。识字教学要注意与认识事物联系起来，让学生在具体的语言环境中理解字义。朗读教学，注意指导读好教材第一次出现的问句。说话训练，要与学习课文融为一体，提供句式，让学生说一说参加比尾巴的有哪些动物，在认识动物尾巴的基础上，模仿课文的句式和段落续编儿歌，这样，以教材为抓手，既降低难度，又让学生有话可说。其次，要结合课文内容创设情境，把儿歌的内容置于一群动物比尾巴的活动之中，增添教学情趣，使课堂焕发出童真和童趣。  教学目标：  1、　认识12个生字，认识一个笔画和2个偏旁鸟、八。  2、　学习朗读问句，正确、流利地朗读儿歌，背诵课文;结合课文内容练习说话，模仿课文的句式续编儿歌。  3、激发学生观察小动物的兴趣，了解动物尾巴的特点。  重点难点：练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。  课时安排：两课时  教学准备：  1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。  2、认读生字的相关卡片。  第一课时  一、 看图，激趣导入  1、师：孩子们去动物园了吗?看到了哪些动物?今天，森林里的许多小动物正聚在一起玩耍，你们想不想去看看?  (出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片)跟它们一个一个地打个招呼吧。(学生打招呼：猴子，你好!)  2、学生借助图片朗读猴子等6个词语。  3、师：这几位小朋友在做什么呢?(出示卡片：bi wei ba)，你能拼出音来吗?(比尾巴)  师：请大家读好这三个字，注意巴要读轻声。  二、初读课文，整体感知  1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么?知道了什么?还有哪些不懂的地方?然后，在书上作好记号。  2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么?(全班学生边说边互相补充)(略)(师根据学生说的顺序，把无尾的动物图，贴在黑板上)  三、识记生字，再读课文  1、学习生字。  (1)出示带拼音的字：(比、尾巴、短、猴、松鼠、把、扁、最、鸭 、公)  (2)请小老师提醒大家读好这些字要注意什么，并领读这几个字，  (3)去掉拼音读，开火车读。  2、出示：公鸡 鸭子 松鼠。比较识记公和松，鸡鸭。  认识偏旁八字头和鸟字旁。  3、把生字放回课文，再次自由读课文。然后，一节一节指名读。  4、句式练习。想一想：参加比尾巴的都有谁呢?请用以下方式说一说。  (1)参加比尾巴的有______、______、_____、______和_______。  (2)_______、_______、______和______都参加了比尾巴。  四、精读第1、2小节，指导朗读  1、过渡：现在，我们一起来看看猴子、兔子和松鼠比尾巴的情景吧。请各自读一读第1、2两个小节。  2、认识问号?，重点指导问句的读法。  (1)出示：谁的尾巴短?兔子的尾巴短。谁知道第一句用什么标点符号?(问号)带问号的句子叫问句，读问句要注意声调向上扬。(领读两遍)  (2)谁的，可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话要强调谁的(圈出谁的)，注意谁的尾巴要连起来读。(领读、个别读、齐读)  (3)后一句兔子的尾巴短回答了前面的问题，回答的时候要强调哪一个词?(圈出兔子重读。)注意兔子的尾巴要连起来读。  (4)师：仿照这样的语气读其他几个小节。(学生练读，组织评价)  3、表演读。  (1)师：谁愿意当小猴子?(指名学生)请问猴子，刚才你们比尾巴，结果怎么样啦?(生：我的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。)  (2)师：谁是小兔子?(指名学生)请问兔子，刚才你们比尾巴，结果怎么样?(猴子的尾巴长，我的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。)  (3)谁是小松鼠?(指名学生)请问小松鼠，刚才你们比尾巴，结果怎么样?(猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，我的尾巴好像一把伞。)  4、有感情朗读第1、2小节。  (1)齐读。  (2)师生对读，三问三答。  (3)男女生对读，男生读第l小节，女生读第2小节。  五、学习第3、4小节  1、师：猴子、兔子和松鼠比完尾巴，公鸡、鸭子和孔雀又开始比起来了，大家一起去看看吧。  2、请同桌对读第3、4小节，注意读准