七年级地理：地球和地球仪(参考教案).docx

初中地理教案 文讯教育教学设计 初中地理新课程标准教材 地 理 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 地理教案 / 初中地理 / 七年级地理教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 地球和地球仪(参考教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习地理知识，可以让学生了解更广阔的见识，可以让学生了理解到做人的道理还有生存的意义，本教学设计资料适用于初中七年级地理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　●○教学目标　　知识目标　　了解地球仪的作用,逐步建立地理的空间概念,学会在地球仪上识别经线、纬线、经度、纬度的特点。　　能力目标　　通过观察地球仪,培养学生观察和使用地球仪定位的能力以及学生猜测想像的能力。　　情感、态度、价值观目标　　通过小组合作,培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探索精神。　　教学重点　　通过活动使学生建立地理空间概念。　　教学难点　　经线、纬线、经度、纬度的判定。　　●○教学准备　　地球仪、两种不同颜色的线。　　●○课时安排　　1课时。　　●○教学设计　　导入新课(用9.11事件导课)　　师:上节课我们共同研究了地球的形状,地球不仅有形状,也有大小。地球表面积5.1亿平方千米,那么在地球表面每天也有着各种各样的事情,如xx年9月11日发生了什么事情?　　生:美国华盛顿五角大楼、纽约世界贸易大楼被轰炸。　　师:你能否说出这两个城市的准确位置呢?　　生:很难准确回答(说明学生对这两个城市的位置不清楚)。　　师:你们判断这两个城市的位置主要依靠哪些地理手段呢?　　生:地球仪。(因为上课前已经给学生发了地球仪,所以能回答出。继续问还有什么方法,学生可回答:地图。)　　师:地球仪和地图都可以比较准确地读位置。因为地球仪和地球的形状相仿,所以我们先学习地球仪(板书)。　　通过热点问题导课使学生认为学习地理在现实生活中有用处,可激发求知欲。　　教学新课　　①经线、纬线　　师:在地球仪上都画了些什么?　　生:答出很多。有喜马拉雅山;阿拉伯半岛;中国等国家;海洋;有一些相交的线,可能是经线和纬线吧。　　师:如果在地球仪上准确的读出华盛顿、纽约以及其他地区的位置依靠什么办法呢?　　生:可能会答出用经纬线表示(学生不知道经纬线的作用)。　　师:我们就来看看经线、纬线是否能确定准确位置?有很多同学还不知道什么是经线和纬线。请同学到前面的大地球仪上指一下。　　为了引出经纬线知识,让学生敢于说话,为下面要学的知识作铺垫,且使学生明确确定地理事物的位置。须依靠经纬线。　　(准备两种不同颜色的线分别代表经线和纬线。)　　改变地理的学习方式,以探究的方式提出问题,解决问题。　　生:指图不够准确。　　师:请拿出新华词典,查出经纬线的定义。　　培养学生通过查阅资料,获取地理信息的能力。　　生:说出定义。　　根据定义在小地球仪上每个同学指出来,再找同学到前面的大地球仪上指出,还可能出错,尤其是经线(学生不清楚经线是圆还是半圆)这时教师可强调经线的定义中“连接”这两个字,学生就可以清楚经线了。　　遵循学生的认知规律:知识建立在学生的感性认知的基础上,从感性到理性,从理性到具体化。　　(应该让学生在小地球仪上指出来,这样可以充分利用教具。)　　师:强调:地轴、经纬线都是人们假想的。以两人为小组做教材第6页活动1。　　改变地理的学习方式,以小组合作学习为主,让每个同学参与,使学生学会合作,学会说服别人和接受别人的意见。　　然后首先询问学生小组成员是怎样进行使用的?　　通过问题的提出,把内在需要的知识,即经度纬度的知识提出来,激发学生的学习动机。　　并总结出更科学有效的合用方式。　　书中前3题学生很容易得出结论,教师简单总结。　　第4题在地球仪上找本初子午线和赤道较难。　　而且学生不知道为什么这条纬线是赤道,这条经线是本初子午线。(因为学生不知道经度纬度的划分)。　　这时教师继续问:你们所指的赤道和本初子午线一定与其他的经线纬线不一样,那么你们是怎么样区别经纬线呢?　　生:会说出很多答案,如:用数划分;用区时划分;用颜色划分;用度数划分,因为是球体,在圆上通常用度数大小,所以用度数比