一年级语文：《地球爷爷的手》教学设计与反思资料.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《地球爷爷的手》教学设计与反思资料 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。　　2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。　　3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神……　　教学重点：识字写字。　　教学难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。　　教学准备：多媒体课件、生字卡片　　教学时间：二课时　　教学过程：　　第一课时　　教学目标：　　1、正确、流利地有感情地朗读课文，了解地心引力。　　2、认读本课的生字。　　教学重点：正确、流利地朗读课文。　　教学难点：了解什么是地心引力。　　教具准备：小黑板、生字卡片、课件。　　教学过程：　　一、激趣导入。　　1、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？　　2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？　　3、教师板书课题：地球爷爷的手　　二、自读感悟。　　1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。　　2、检查字音掌握情况：　　（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。　　（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。　　（3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）　　（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。　　（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到地球仪模型。）　　3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。　　4、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。　　5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么？（先以4人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。）　　6、分角色朗读课文。（配乐带头饰读、自编自演课本剧）　　7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方？（学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。）　　三、拓展延伸　　1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察，亲自感受。　　教师小结；地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。　　2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，大家互相评议。）　　3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。　　第二课时　　教学目标：　　1、分析记忆本课生字的字形。　　2、指导正确书写生字。　　教学重难点：指导正确书写生字。　　教具准备：生字卡片、课件。　　教学过程：　　一、复习　　1、朗读课文。　　2、举例说说地球爷爷是有手的。　　二、分析记忆生字　　1、认读生字卡，巩固字音。　　2、自行分析字形，并想想识记的方法。　　3、交流自学的情况。　　三、指导书写：　　本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同；“跳、桃”结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。　　1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。　　2、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。　　3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。　　4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。　　五、课外