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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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《两只小狮子》教学案例
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学片段一 角色见面 (课始,大屏幕出示一只可爱的小狮子) 师:(笑容可掬地面向小朋友)谁来了?哪位小朋友跟它打声招呼。 生:小狮子,你好! 师:小狮子的名字里有翘舌音,谁再来打个招呼? 生:早上好,小狮子。 师:真有礼貌。(出示“狮子”二字)我们一起来打个招呼吧! 师:谁能记住“狮”字。 生:我有办法,反犬旁加个“老师”的“师”。 师:今天,老师给大家带来一个小狮子的故事。(师有声有色地讲《两只小狮子》的故事) 教学片段二 触摸角色 师:(屏幕出现两只小狮子)小狮子的故事好听吗?故事就藏在我们的课本当中,请你好好地读一读这个故事,根据故事中的两只小狮子的特点给他们起个名? 生1:我给那只懒狮子起名叫小黄。 生2:我给懒狮子起名叫懒懒。 师:你为什么叫它懒懒呢? 生:那只小狮子太懒了,什么事也不干。 师:这名字多好啊,懒懒就像这只小狮子的特点啰!(师板书懒懒) 师:谁有好办法记住“懒”字? 生:竖心旁加个“赖老师”的“赖”。 师:你能从老师的名儿中学习汉字,真好。我们一起来叫叫景辉小朋友给他起的名字吧! 生(齐):懒懒。 师:另一只狮子又叫什么好呢? 生:我叫它灵灵。 师:好听。 生:我叫它勤勤。 师:什么勤? 生:勤劳的勤。 师:那我们就叫它……。 生(齐):勤勤。 生:名字正好懒懒相反。 师:(板书“勤勤”)你的发现真不错,我们来亲热地与他打声招呼吧! 师:你们喜欢哪只狮子? 生:(满脸带着喜悦地叫)勤勤。 教学片段三 角色对话 师:故事中什么地方最能看出他是一只勤劳的小狮子?(学生再读课文,找句子。) 师:(大屏幕出现写勤狮子的长句子)这个句子真长,你能试着把它读正确吗? 生:(学生大声地练读句子)。 师:勤勤还带来了7个生字宝宝呢?(课件用红色显示七个生字娃娃)我们再去读一读。 生:(带着新任务再读句子) 师:哪些字你在生活中已经认识了? 生:“练习”我在随堂练习上见过“练习”。 师:我们捧起它,看着读一读。 生:(学生手捧《随堂练习》读“练习”) 生:我在动物园里的警告牌上见过“扑”,说有一只老虎很凶,如果游客太接近它,就会扑过来。 师:有哪个字挺难读? 生:“整”难读。 师:你读得挺好,再读给大家听。 生:(再读,全班跟读。) 师:觉得有难记的字吗? 生:“滚”难记。 师:谁有好办法记住它? 生:左边一个三点水,右边上面是点、横、中间一个公,下面是少了点横的衣。 师:点横去哪儿了。 生1:到“公”字上面了。 生2:像老公公戴帽子。 师:谁可以用想象法来记? 生:一件湿的衣服,还滴着水,老公公用衣架架起来了。师:办法真好! 师:我们再来把这句话读得正确又流利。 生:(非常快乐地朗读)。 师:我听出了这只狮子很勤劳。谁也能读出它的勤劳? 生:(三、四名学生读) 师:还能从句子中什么地方感受到小狮子很勤劳呢? 生:从“非常刻苦”中感觉到。 生:从“整天”感受到。 师:你能读一读,表现小狮了的勤劳吗? 生:(生突出上面所体会的地方再读。) 师:真勤劳,我们像她一样来读一读。 师:我们也像勤狮子一样来练习本领好吗? 生:好。 师:那就来练一练写字。(课件出示,田字格中的练)同学们仔细观察,怎么才能把它写漂亮。 生:“练”字左右结构,左边瘦一点,右边胖一点。 师:你真会观察,还有哪些关键笔画可以帮助我们把字写得特别漂亮吗? 生1:“撇折”
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