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基于学情分析课堂教学策略心得体会（多篇） 纵观自己的教学经历,我认为在初中数学教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习特别重要，尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。为此，笔者以为应从以下几个方面探讨新课改背景下的初中数学学生学情。 一、加强学法指导，重视培养学生的能力 不可否认，无论是哪个学校，哪个年级，哪个班级，学生的数学水平都存在着参差不齐的现状，但新课改理念的核心在于使得每一名学生都能在原来的基础之上有着一个质的提升与提高。鉴于此，无论是哪个层次的学生，我们都要通过学科指导，以培养学生的综合能力为要。首先是读的能力。它既包括对于具体题目的阅读理解，为顺利、正确解决问题奠定基础，还包括对于具体定理、法则、性质内容的朗读，能够从中提炼出关键字词，注意到常犯的错误与问题，这对于合理形成具体的知识脉络，对于从宏观的角度把控数学体系都有着十分重要的影响。其次是思考的能力。我们一要注意引领学生思考属于我们思维最近发展区的问题，不能太难，那样的思考只会削弱学生的自信心，除此外毫无任何益处。二要通过层层问题的不断追问来提升思考的深度，提升学生的数学素养与综合能力。三要注意理论联系实际，让学生的思考成为有源之水，有本之木，让学生明白自己思考的数学问题价值之所在。最后是写的能力。一是要注意记笔记，在记笔记的过程中注重清晰自己的数学思路，明晰具体的知识内容，譬如“和的平方”与“平方和”就大相径庭，相距甚远。二是要注意在写作业的过程中养成严谨、准确、细腻的书写习惯与学习特点。三是要强化数学符号与文字意思之间的快速转化，以整体提升自身的数学能力与综合素养。 二、关注学生的学习方式 新的时代，必然会产生新的学情，关注学生的学习方式，加以合理引领与科学主导，自然离不开对于具体学情的具体分析。譬如，在多年以来应试教育制度与环境的影响下，学生的学习主动性普遍不高，这时教师要针对具体教学内容，最大限度地给学生以自主性，以充分调动他们的学习积极性。譬如在讲授《积的乘方》这一章节的知识时，就首先抛出一个问题，你认为在本章节的知识学习中，我们应当掌握哪些知识？有这么一个提纲挈领的问题，学生自然在课堂中积极阅读，小声讨论，在确定自己应该掌握什么内容的同时，也就对于教材内容有了一个宏观层面上的整体把握。另外，学生之间的差异性也是显而易见的，当前主张自主学习，以充分发挥学生的主观能动性，这一点从学生主体出发，本无可厚非，但要整体提升学生素养，就需要有效组织合作学习。通过合作，不但有利于学生在互帮互助之间教学相长，教师穿梭其间的指导性也更加有着针对性，课堂效率也就自然提升。对于学生团结互助的集体主义精神的培养也很有好处。最后，传统的教学模式更加注重学生的理论知识掌握，注重学生试卷分数的博取，所以我们对于学生学习方式的关注要更加注重理论联系实际，在增强学生知识学习的实践性与应用性方面要下大力气，让学生感到学有所用，学有所值。 三、关注学生的兴趣动机 只有当学生对所学的内容产生了兴趣，形成了内在的需要和动机，他才能具有达成目标的主动性，教学目标的实现才有保证，使学生由“要我学”转变为“我要学”。如“有趣的七巧板”是一节数学教学活动的实验课。通过这一节课进一步丰富初一学生对平面图形中平行、垂直和角的有关内容的认识，积累数学活动经验，培养学生的探究问题的能力和独创精神。就学情分析而言，在本课学习之前，学生已经学习了几何的初步知识——线段、平行、垂直、角的概念，能够借助三角尺、量角器、方格纸等画线段、平行线、垂线、角。本节课的重点并非简单地制作七巧板，而是让学生从七巧板中认识线段的特殊位置关系，从而利用七巧板进行图案的设计与欣赏，发展学生的空间想象能力和审美能力，使好动、好强、好奇的初一学生对七巧板的操作实验产生浓厚兴趣，为整个初中阶段数学教学的高效奠定了基础。 总之，在具体的教学活动中追求教学效率的最大化是我们每一名教师的不懈追求，为了达到构建高效课堂这一教育目的，我们就必须建立在了解学情的基础上来采取行之有效的教学模式与策略。关注具体学情，我们不仅仅要关注学生的数学能力与水平，更应关注学生的情感态度，关注他们的兴趣爱好，关注他们的性格特征。除此之外，我们还要结合其它学科教师的信息反馈，还有当前时代的教改理念与理论，为科学采取有效措施贡献自己的力量。