中华星,教案教学设计-教学设计与教案的区别.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中华星,教案教学设计|教学设计与教案的区别 教学目标  1．识写本课生字，理解敏锐、惯例、迄今为止、情不自禁、丰碑等词语。  2．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解张钰哲发现中华星的过程。  3．学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。  教学重点  了解中华星的发现过程，体会张钰哲先生严谨的科学态度和强烈的爱国热情。  教学准备  介绍张钰哲生平事迹的资料、教学课件。  教学课时  两课时。  教学过程  第一课时  一、讲故事，引入课题  1．边放课件边讲故事：1928年的一个夜晚，一个名叫张钰哲的中国天文学家在芝加哥大学叶凯夫天文台观测室，像往常一样站在天文望远镜前凝神观察。突然，他那敏锐的目光紧紧盯在一个光点上：啊！一颗从来没有被发现过的新星在闪动！他惊喜万分，简直不敢相信自己的眼睛后来，美国行星中心站把这颗新发现的小行星编为1125号。从此，这颗闪动的小行星，被载入了世界的天文史册。也就是从那时起，在小行星的发现者中，第一次有了中国人的名字。这颗小行星就是用我们伟大的祖国命名的中华星。  板书课题：中华星。  2．齐读题目。看到中华星三个字，你想到了什么？谈谈自己的想法。  3．请带着你们的思考一起走进课文吧！  二、初读课文，整体感知  1．浏览全文，勾画出文中不认识的字和不理解的词语。  2．指名逐段读课文，联系上下文理解以下词语：  屏幕依次出示词语：  凝（nnɡ）神观望  敏锐  惯例  迄（q）今为止  情不自禁（jīn）  丰碑  （注意带点字的读音哟！）  3．齐读课文，要求读准读通顺。  4．用自己的话说说课文主要讲了哪几件事？从中你体会到了什么？  组织学生讨论、交流。在学生讨论的基础上，教师加以概括：  课文主要讲了三件事：  （1）张钰哲发现小行星，为祖国争得荣誉，没有按照惯例用自己的名字命名，而是用中华星命名。  （2）几十年来，张钰哲领导的行星观测室又陆续发现了更多的小行星，为祖国的天文事业作出显著成绩，但没有一颗行星是用自己的名字命名。  （3）哈佛大学天文台为了表示对张钰哲的敬意，将新近发现的2051号小行星命名为张星。  5．小结：中华星是第一颗由中国人发现的小行星。身处异国他乡的张钰哲满怀对祖国的深情，给这颗小行星取了个响亮的名字中华。张先生在此后几十年的科学研究中成果丰硕，但他却心系祖国荣誉。在他领导的行星观测室发现并命名的众多行星中，唯独没有以他个人命名的星，其高尚品格实在令人敬佩。  6．指导学生感情朗读课文。（带着对科学家敬佩的感情。）  三、作业  找出课文中描写张钰哲严谨求实的科学态度的词语或句子，并把它抄写下来。  第二课时  一、复习  课文主要讲了哪几件事？给你印象最深的是哪件事？  二、细读课文，认真感悟体会  1．请5名学生按顺序读课文2~6段。讨论：  （1）张钰哲是怎样发现小行星的?抓住关键词。板书：发现凝神观察紧盯  （2）张钰哲发现小行星后，激动不已。你从哪些词句中体会到的?勾画出有关词句。  （惊喜万分  简直不敢相信  令人兴奋  抑制  满怀喜悦  极不寻常  久久不能平静  情不自禁等）  （3）一直说明了什么？（中国的天文工作太落后了。）  张钰哲为什么会这样激动？他会想些什么？引导学生思考，大胆发表意见。  （这不仅是世界天文学上的重大发现，更重要的是在广袤的天空中终于有了中国人命名的行星，这是为祖国争得的荣誉。）  （4）看着这封极不寻常的来信，心情久久不能平静。这封信为什么极不寻常？  （因为自从1801年意大利天文学家发现了第一颗小行星后，各国天文学家就不断地发现新的小行星，但47年来一直没有中国人发现的小行星，也就是说四十多年来没有一个中国人收到过这样的来信，所以说这是一封极不寻常的来信。）  （5）张钰哲发现小行星后做了些什么？勾画出有关词句。  （冒着严寒，连续观察了15个夜晚，在确信了自己的发现后，他把观察到的结果报告给美国行星中心站，并用伟大祖国的名字中华命名）。板书：冒着严寒连续观察确信  从冒着严寒连续确信等词语中你体会到了什么？（张钰哲严谨求实的科