第1课《藤野先生》.docx

长郡雨花金海中学 ☆ 长郡雨花金海中学 ☆让每个生命闪光☆ 长郡雨花金海中学 ☆ 长郡雨花金海中学 ☆让每个生命闪光 ☆ 学习要求和方法要求：能用最简洁的语言说 出他（她）的性格，并能说 出至少一件有关于他（她） 的事。了解文章的相关资料，有助 于准确理解课文。请边读边 用红笔标记出重点。课前利用工具书或者根据课 下注解完成词语的注音，力 求会读会写。 学习要求和方法 要求：能用最简洁的语言说 出他（她）的性格，并能说 出至少一件有关于他（她） 的事。 了解文章的相关资料，有助 于准确理解课文。请边读边 用红笔标记出重点。 课前利用工具书或者根据课 下注解完成词语的注音，力 求会读会写。 八_年级 语文 科导学案 课型： 新授课 设计：严俊英 审核： 审批： 班级： 小组： 姓名： 使用时间： 月 日星期 课题：藤野先生 第1 课时 累计 课时 学习过程（定向导学：教材 2页至12页） 流程及学习内容 一、 解读目标（3分钟） 导入：说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师。 学习目标： ?理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。 ?回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集《朝花夕拾》和时代背景 材料。 ?诵读课文，整体感知文意，理清思路。 4、研读典型事例，理解人物形象。学习运用本文选取典型事例和抓住主 要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 二、 夯实基础（10分钟） （一）资料链接： 1、鲁迅，原名周树人，1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封 建家庭，1936年病逝于上海。鲁迅是他发表第一篇白话小说 《狂人日记》 时开始用的笔名。他是现代著名文学家、思想家、革命家，中国现代文 学的伟大奠基人。 ?《朝花夕拾》 《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，原名 ，题意为“早晨的花到 了傍晚才拾起来”，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集 子。 ?作者的留学目的 鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。 1904 —1906年在仙台医 学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾 苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一 名医生，他后来放弃了医学，于 1906年到东京开始从事文学活动， 1909 年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、 革命家。 （二）积累词语 诘责（）不逊（ ） 诘责（） 不逊（ ） 托 c 1() 油光可鉴（ ） 抑扬顿挫（）n 1名（ ） 标致： 落第： 绯红（）: 深恶痛疾（）: 物以希为贵： 如果还对个别词语的词义有 疑问，一并写下来记一记吧。 （三）速读课文，思考： 1.在这篇回忆性散文中，作者写早年在日本留学时期的生活。 在这段经历 中，作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。 重 点写发生在哪里的事情？ 2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文的叙述线索 是什么？ 引用课文内容简要回答。 三、提升能力（20分钟） 1、跳读课文，找出文中作者关于藤野先生的描写， 说说作者初到仙台时， 目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人？ 浏览6 —10段，找出有关描 写人物外貌、语言等方面的 语句。 2、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例 生的什么思想品质？ ,分别表现了藤野先 朗读11— 23段，明确每件事 情分别体现了藤野先生什么 思想品质。。 合作小组探究时，组长安排 好任务，积极展示。 3、“我”对藤野先生怀有一种什么感情 ？ 在文章中找到表小作者对藤 野先生感情的词句是学习的 关键。 四、总结梳理（5分钟） 学了 6 — 23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？ 五、过关检测（5分钟） 注意总结一下写作手法，可 运用到我们日常的写作当 中。 八 年级 语文 科导学案 课型: 班级: 新授课 小组： 设计：严俊英 姓名： 课题： 藤野先生 审核： 审批： 使用时间： 月 日星期 第2 课时|累计 屎时 学习过程（定向导学：教材 2页至12页） 流程及学习内容 一、解读目标（3分钟） 导入： 学习目标： ?体会语句的深层含义，把握文章中蕴含的思想感情。 ?联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。 二、夯实基础（5分钟） 1、在藤野先生这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生 的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。可鲁迅最终却作出了弃医 从文的决定，这究竟是怎么一回事呢？ 2、课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？ 三、提升能力（25分钟） 前面我们阅读了有关直接写藤野先生的一些文字，文中还有一些内 容没有直接写藤野先生，这些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么 中心意思来统摄全文的？ 1、作者是抱着什么目的去日本的？为什么又离开东京去了仙台？ 2、找找看，