四年级语文：《自然之道》学案设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《自然之道》学案设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　学习目标　　①认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。　　②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。　　③丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。　　课前准备　　教师课前在小黑板上　　抄写：①生字新词。　　②两组要比较的句子。　　第一课时　　一.阅读“单元导读”，引入新课　　①指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。　　②今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）　　二.自由朗读，自主预习　　①按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。　　②出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。　　小黑板　　旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图　　情愿 蠢事 返回 海鸥 补救　　争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救　　鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄　　③指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。　　④汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？　　师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。　　三.以演促读，感悟“蠢事”　　1出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”　　这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。　　2演中促读，演中理解：　　请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议 “幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。　　3想象课文描写的场景，分小组再说一说。　　4提问：我们干了一件什么样的“蠢事”？　　5比较句子：下面两个句子有什么异同？　　我们干了一件蠢事。　　我们干了一件愚不可及的蠢事。　　通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。　　四.课堂小结，完成练习　　自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。　　第二课时　　一、课题导入，激发兴趣。　　上节课我们已经学习了第9课《自然之道》，道就是道理、规律。自然之道就是自然规律。　　二、情感入手，研读课文。　　通过上节课的学习，我们知道了，文章主要讲了两组人物，﹙一组是我和同伴，另一组是向导。）文中，人物情感变化是整件事情发展的一个线索，这节课，就让我们紧抓这一感情线索，一起感受“自然之道”。　　（课件出示：默读课文，找一找两组人物情感变化的句子，用你喜欢的符号标记出来。）　　1. 说说“我”和同伴感情变化的句子或词语。　　这种情感是什么？（生：焦急）　　我和同伴的情感为什么一开始是焦急的呢？你从哪里看出来的？　　谁能带着这样的情感来读。[2-3人]　　2. 是呀，看到这一幕我们怎能不焦急呢？于是一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”可向导呢？他也同样着急吗？　　不着急，向导的态度是若无其事的。（出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”）<指名读：那你就来