科尔伯格道德认知发展理论与道德教育的发展.docVIP

科尔伯格道德认知发展理论与道德教育的发展_特殊教育论 文 道德认知发展理论是当代西方道德发展心理学中立足于知和 行的最富影 响力的理论，其代表人物是美国道德心理学家劳伦斯科尔伯格。这一理论的岀 现,不仅对西方传统的道德教育提出了挑战，还引发了学校道德教育的改革。科 尔伯格在50年前提出的两难故事讨论法、公正团体等德育方法，被广泛应用于 世界各国的道德实践中，产生了重大的影响。对这一理论进行梳理，有利于我们 看清我国中学道德教育中存在的问题，进而探索有效的解决途径。 科尔伯格道德认知发展理论之反思 阶段理论是道德认知发展理论体系中最核心的部分，其主要内容是：(1)道德 发展与认知发展有密切关系，认知发展是道德发展的基础，道德发展不能超越认 知发展水平;(2)道德发展总是遵循一定的阶段进行的，儿童道德判断水平的发展 是有阶段性的;G)道德发展阶段具有不可逆性;(4)道德发展的本质动机在于寻求 社会接受和自我实现，有赖于个体对社会文化活动的参与程度。 这一理论揭示了道德认知和道德发展之间的关系：道德发展以道德认知为基 础且平行发展，认知水平高的，道德水平就高;认知水平处于什么阶段，道德水 平就处于哪个阶段。在此基础上，科尔伯格提出，人的道德判断和推理能力的发 展大体经过三个水平、六个阶段,每个水平包括两个阶段。 前习俗水平。这一水平的儿童从行动的结果及其与自身的利害关系出发来评 判善恶是