香安夏云初稿《巨人》教学设计.doc

导入：师：这节课我们继续学习巨人的花园这篇课文。 在你们的脑海里，巨人都长得什么样子？有什么样的本事？ 师：是啊，正因为这样，它并不是现实生活中真实存在的人，而是人们想象中的在童话世界里出现的人物。 师：这节课咱们就继续走进巨人那美丽花园中，去看看这童话世界中的巨人是怎样的一个人！ 二、默读课文： 1、请同学们默读课文，想想课文围绕巨人写了一个什么故事？故事的情节是怎样的呢？ 你能用起先巨人（ ），花园（ ）；接着巨人（ ），花园（ ）；最后巨人（ ），花园（ ）。来说说这个故事吗？（教师梳理情节图） 2、师：是啊，那曾经是一座漂亮的花园。出示“春天，鲜花盛开，夏天绿树成荫。。。。。。”“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声”。 师：可巨人回来了，他赶走了孩子，砌起了围墙，不里“不久，北风呼啸，隆冬来临。。。。。。” 师：他就这样孤独地度过了漫长的严冬，当“村外已经开出鲜花。。。。。”时，这里依旧“狂风大作，雪花飞舞。。。。。。”这强烈的对比是因为什么呢？ 师：当孩子再次出现在他的花园里“一缕阳光从窗外。。。”可巨人再次将孩子们赶走，花园里顿时“鲜花凋谢，树叶飘落。。。。。。” 师：一个男孩没有拔腿就跑，“这个男孩站在。。。。。。” 师：此时的巨人明白了什么“唤来寒冬的。。。。。” 师：最后巨人拆除了围墙，把花园给了孩子，“巨人生活在。。。。。无比的幸福” 是啊作者就是通过（教师梳理链式情节图） 这样的情节变化对比中，让我们感受到了一个怎样的巨人？读这样的童话让我们明白了一个怎样的道理呢？ 3、教师小结：你看，在这篇描写巨人的童话里，我们看到了，在一个高大威猛的巨人身上，发生了一段段曲折生动的情节，通过这样的情节让我们感受到了这个巨人的特点，明白了这篇童话要告诉我们的道理。那在其他巨人的童话里故事的情节又是怎样展开的？呈现给我们一个怎样的巨人形象，让我们明白什么样的道理呢？ 二、拓展一篇课外巨人童话（半扶半放）： 1、能说说你读过关于巨人的童话吗，谁愿意和大家分享一下？是呀，我们所接触过的巨人都拥有同样巨大的身体和无穷的威力，性格却各不相同，今天我们就来聊一聊巨人的童话。 2、还记得老师曾让你们读过的绘本《城里最漂亮的巨人》吗？（出示拓展的文章） 每组同学手里都有一个平板，请你们打开这本电子绘本迅速翻阅回顾一下， 师：在这篇巨人的通话中，你又认识了一个什么样的巨人呢？ 生：我认识了一个善良的巨人。 生：我认识的是个好心的巨人。 那故事主要讲了什么？你能用的自己的话将给大家听吗？ 生：（略） 师：一个邋遢的巨人变成了城里最漂亮的巨人，又从漂亮的巨人变成了戴着美丽金冠的邋遢巨人，故事情节曲折有趣。 生：一波三折 师：这个巨人你喜欢吗？为什么？ 生：我喜欢，因为他很善良、为城里的小动物们做了许多好事，而自己受冻。 师：这位善良的巨人都做了那些好事？ 生：它把领带给长颈鹿做了围巾，把衬衫给山羊做了船帆，把皮鞋给老鼠一家做了房子，把袜子给狐狸做了睡袋，用皮带帮小狗过了沼泽地。 师：在曲折的情节中巨人反复的用自己的新装扮为小动物们做了好事，这种写作方法是？ 生：反反复复 从这篇巨人童话中，你悟出了什么道理？ 三、拓展多篇课外巨人童话（放手自学）： 1、同学们，你们每个小组都有一份老师帮你们找到的巨人童话，现在，就请你们组同学共同来学习一下，提炼设计出这篇文章的情节，并说说这个巨人的特点，以及你们明白了一个怎样的道理。 2、请小组4个同学来进行展示。（预选两组） （1）《吃石头的巨人》汇报： 我们组学习的是《 》故事，我们发现文中的巨人个子高，力气大，但是又温和又善良，最奇怪的是，他喜欢吃石头。（2）我发现了故事讲的是。。。。。。（3）文中的巨人是一个（ 无私奉献 ）的人（4）我们明白了一个（ ）的道理。 （2）《巨人与矮子》汇报： （3）《巨人夏姆拉克的圣诞节》汇报： 四、拓展写作： 1、梳理总结：同学们，这节课我们一起研读了好多巨人的童话，我们发现了这些童话里的巨人都有着高大的身体，无穷的力量，作者用曲折的情节，向我们展示了一个独特的巨人形象，让我们从中领悟到一个深刻的道理。 2、你也能编写一个这样的童话故事吗？让我们先来设计一下我们的故事情节吧，同学们打开纸，用你们喜欢的方式设计一下自己的情节思维导图。 3、汇报自己的设计：我设计了一个（ ）样的巨人，是通过（ ）的情节展开的。 3、同学们设计真是丰富多彩，新颖独特，回家后咱们将它写成一篇好玩的巨人童话好吗？