马艳华《窗前的气球》教学设计.doc

《窗前的气球》教学设计 幸福小学 马艳华 一、??复习导入、巩固字词。 这节课我们来继续学习22课窗前的气球。板书课题，齐读。 窗前的气球讲的是一个小男孩的故事，你还记得他的名字吗？先别急着说出来，老师把他的名字出示在大屏幕上，我们看着这个字，然后我们再来叫他的名字。（屏幕出示） 1、科利亚 （板书） 科利亚病了，住进了医院。 2、呆呆地 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 3、开始 停了一会儿，开始一上一下地动起来。 4、猜出来 这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。 5、拴着气球 他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子。 6、逗人 科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。 二、分段读，整体感知 同学们老师真愿意和你们一起读词、读句子，我们一边读词，一边读句子，就把上节课学习的生字顺便就给复习了，然后不由自主地就把科利亚的故事慢慢地就讲下来了，那要是我们读读课文，大家一定能自己独立地就来讲故事了。指名读。指名讲故事。 三、联系生活，读中感悟 1、 课文告诉我们说科利亚病了，他到底得的是什么病啊？ 传染病（板书）屏幕出示第1自然 什么是传染病？ 由于得的是传染病，所以医院规定：———— 啊，谁也不准来看，都不准谁来看？ 医院不仅规定谁也不准来看他，还规定—— 快说说还有哪不能去了？ 2、谁来把科利亚这可怜的遭遇读给大家听听（读第1自然） 3、我们眼前仿佛出现了一个怎样的科利亚？ 4、得病就够难受的了，可他偏偏得的是传染病，他既不能做这个，也不能做那个，他到底能做啥？到文中找个句子读读 屏幕：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 谁来读（生评——再读） 科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？指名读 什么也看不到，科利亚只能静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。他觉得真没意思（板书） 科利亚的每一天都是在这样的环境里度过的，同学们你们看，这就是躺在病床上的科利亚（屏幕）齐读句子 早晨，红红的太阳从东方升起来了，科利亚静静地…… 要是平时的早上，一定不会是这样子，他在做什么？而此时的科利亚可不是在做这个，读—— 中午，当火红的太阳照得病床暖洋洋的，科利亚仍然静…… 要是平时的中，他一定不会是这样了，他会——可此时的科利亚只能—— 晚上，小小的星星眨着眼睛，科利亚仍然静静地…… 要是平时的晚上，他一定会——可是此时的科利亚只能，轻声读—— 夜深人静的时候，当科利亚被噩梦惊醒，要是平时——而此时的科只能一个人呆在这空荡荡，冰冷的房间里。 如果你是此时的科，你的每一天的早、中、晚都是这样度过的，你会觉得怎么样？ 四、??图文结合，读中想象。 此时，我们不禁会想，要是怎么样就好了？ 是啊，任何一个变化对此时的科利亚来说都很重要，科利亚多么盼望能有奇迹出现呢，有吗？ 同学们你们看，奇迹真的出现了，睁大眼睛。 （放动气球图配乐师范读第3自然） 此时的科利亚一定会——，对呀，真的是很高兴，谁来大声读读这个句子 这下可把乐科利亚坏了，气球不仅停住了，而且朝着科一上一下地动起来，气球哪会动啊，我们知道，这是有人在和科说话呢，说什么呢？ 同学们，在科利亚感到没意思，孤独难过的时候，突然红气球来了，（板书：红气球）还会说话，这到底是怎么回事呢？ 你知道吗？科也知道，他是怎么知道的呢？ 生：看到气球上画着一张可爱的小脸，准是米沙想的招 我们先看看这个气球，你觉得它可爱吗，哪可爱呀？ 一看到气球上这张可爱的小脸就知道是准是米沙想的招儿？怎么猜着的呀？米沙是一个什么样的小孩子呢？ 科利亚可高兴了，看到气球上这个可爱的笑脸，他不仅想到了那个能出主意的米沙，而且仿佛看到班级里什么样同学呢？ 科利亚想想这个，再想想那个，他的心情怎样？看屏（板书：笑了） 同学们，让我们一起分享科的快乐，我们起立好吗？让我们和科利亚一起走进那快乐的，有气球的世界吧，让我们齐读最后一段。 　 五、 拓展延伸，深化主题。 我们一起分享着科利亚的高兴，分享着科利亚的幸福，我们再看这窗前的气球，不仅仅是一个普通的气球了，它是一个怎样的气球呢？ 让我们再来齐读一下课题，把这份问候、这份友爱送给天底下所有的人，好吗？齐读课题