儿童综合素质培养的合作教学.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 儿童综合素质培养的合作教学 :学前教育注重综合素质的培养，协作教学的应用不仅可行，而且可以取得良好的效果。基于实践，探索理论知识学习与实践操作学习的协同教学，尝试开展图书文化与地方文化、幼儿园与文化场馆、幼儿园与家庭、讲座教学与游戏教学的协同教学。为保证协作教学的顺利开展，应建立制度化的馆园协作机制，建设教师队伍，建立常态化的家园合作平台。:协作教学；幼儿教育；综合素养协作教学在传统教学的基础上强调整体优势，以各方力量整合教学资源，达到1 1 2的教学目标。学前教育的目的是实现儿童的全面发展，使他们成为祖国的建设者和接班人。如何有效实现这一目标，在综合素养培养过程中运用协作教学可以取得良好的效果。一、协作教学在培养儿童综合素质中的可行性分析符合党的教育政策根据《幼儿教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》精神，幼儿教育具有典型的启蒙教育特征，但必须坚持综合原则，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域培养儿童的素养，这五个方面具有基础性和发散性的特点，随着儿童的成长，综合素养的内涵会不断更新。为了实施儿童综合素质的培养，《纲要》和《指南》明确指出，儿童教育必须与家庭和社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为儿童的发展创造有利条件。协作教学打破了碎片化、孤立化、个性化的教育模式，使全面、综合的教育贯穿于幼儿教育之中。协作教学不仅是为了所有的孩子，也是为了每个孩子的全面发展。在协作教学中，教师不再是传统的传道者，而是资源的整合者，教育不再只是教育者的事，而是社会的共同事。(二)适应现代社会对人的全面发展的需要21世纪，党的教育方针更加注重受教育者的全面发展，幼儿的全面发展至关重要。《指南》明确要求：关注儿童身心的全面和谐发展，关注学习与发展各领域的相互渗透与融合，从不同角度促进儿童全面协调发展，而不是片面追求发展的一个或几个方面[2】。协作教学可以促进儿童情感、态度、能力、知识和技能的全面发展，将德、智、体、美、劳等领域的素质教育融入儿童一日教育过程，逐步稳步培养儿童良好的生活能力和文明的生活方式。(三)创造良好的教学改革和探索环境教学内容的改革、教学方法的创新、教学资源的整合和教学理念的深化，不仅充分调动了学前教育工作者的积极性，也引起了全社会对学前教育的关注。以学前教育为整体的大型社会教育体系正在逐步形成。幼儿教育改革的重点是防止幼儿教育成为小学的趋势。2012年江苏省发布《学前教育改革发展示范区建设督导评估实施办法》，为幼儿教育改革的发展提供了标准依据。教师的引进、基础设施的升级和教育资金的投入创造了良好的合作教育环境。二，合作教学在儿童综合素养培养中的尝试(a)图书文化和地方文化的协同作用国际公认最适合孩子阅读的书是绘本。绘本可以给孩子带来广阔的阅读世界，对于知识的积累和智力的发展有着其他书籍无法比拟的优势。目前，为了适应幼儿教育的特点，各幼儿园都购买了大量的绘本。但绘本阅读虽然好，但孩子集中注意力的时间很短，不能长期依赖绘本阅读，也不能在幼儿教育过程中日复一日的过度使用。《纲要》指出，幼儿园应充分利用社会资源，引导儿童切实感受祖国文化的丰富和优秀，感受家乡的变化和发展，有效激发儿童热爱家乡、热爱祖国的情感。将本土文化融入幼儿教育，实现书籍文化与本土文化的协同作用，不仅可以提高儿童的学习兴趣，也可以满足幼儿教育多元化教学改革的需要。作者居住的扬州是一座有2500年历史的文化古城，零星分布着：个瘦西湖、八怪纪念馆、东莞街、馆、阳戏团、文昌阁、木偶戏团、美术坊等地方资源。为书籍文化与本土文化的协调，满足不同儿童的发展需求，增强文化认同和传承提供了有力保障。(二)幼儿园与文化场馆的协调公园与博物馆的合作已被社会所接受，并在实践中取得显著成效。昆明市图书馆和幼儿园联合组织了以书为伴、快乐成长的亲子阅读活动[3]，四川绵阳历史博物馆和幼儿园联合举办了文化体验班，通过拓本向孩子们呈现传统石雕文化[4]，充满了对历史经典的动手兴奋和敬畏，从语言、读写、科学、艺术、音乐等单位构建了学习内容。培养孩子的综合素质，要注意幼儿园与文化环境的配合，各种文化场所也可以成为孩子教育的基地。扬州双博博物馆、扬州图书馆、史可法祖屋等都有系统、规范、严谨的教育资源，尤其是扬州剪纸这一非物质文化遗产，更是园馆合作的丰富资源。(三)幼儿园与家庭的协调家庭在幼儿教育中起着非常重要的作用。如何实现幼儿园与家庭的合作共赢和责任共担，充分利用家庭作为协作教学的主要资源，是一项非常有意义但又艰巨的工程。开发和利用家长资源是幼儿园教育活动中不可或缺的一部分。幼儿园要主动沟通，得到家长的支持；循序渐进，引导家长积极参与；补充资源，充分发挥父母的独特优势；适度开展教育活