2020-2021学年人教A版高中数学3学案-3.3.1-几何概型-3.3.2-均匀随机数的产生-含解析.doc

3.3　几何概型 3. 3. 学 习 目 标 核 心 素 养 1．通过具体问题感受几何概型的概念，体会几何概型的意义．(重点) 2．会求一些简单的几何概型的概率．(重点、难点) 3．会用随机模拟的方法近似计算事件的概率．(重点) 1．通过求简单几何概型的概率，培养数学运算素养． 2．借助面积、体积等问题，养成直观想象素养. 1．几何概型的概念 (1)几何概型的定义 如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度(面积或体积)成比例，则称这样的概率模型为几何概率模型，简称几何概型． (2)几何概型的特点 ①试验中所有可能出现的结果(基本事件)有无限多个． ②每个基本事件出现的可能性相等． 2．几何概型的概率公式： P(A)＝eq \f(构成事件A的区域长度?面积或体积?,试验的全部结果所构成的区域长度?面积或体积?) 3．均匀随机数 (1)均匀随机数的概念 在随机试验中，如果可能出现的结果有无限多个，并且这些结果都是等可能发生的，我们就称每一个结果为试验中全部结果所构成的区域上的均匀随机数． (2)均匀随机数的产生 ①计算器上产生[0,1]的均匀随机数的函数是RAND函数． ②Excel软件产生[0,1]区间上均匀随机数的函数为“rand()”． (3)用模拟的方法近似计算某事件概率的方法 ①试验模拟的方法：制作两个转盘模型，进行模拟试验，并统计试验结果． ②计算机模拟的方法：用Excel软件产生[0,1]区间上均匀随机数进行模拟(注意操作步骤)． (4)[a，b]上均匀随机数的产生 利用计算器或计算机产生[0,1]上的均匀随机数x＝RAND，然后利用伸缩和平移交换，x＝x1*(b-a)+a就可以得到[a，b]内的均匀随机数，试验的结果是[a，b]上的任何一个实数，并且任何一个实数都是等可能出现的． 1．下列概率模型中，几何概型的个数为(　　) ①从区间[－10,10]上任取一个数，求取到的数在[0,1]内的概率； ②从区间[－10,10]上任取一个数，求取到绝对值不大于1的数的概率； ③从区间[－10,10]上任取一个整数，求取到大于1而小于3的数的概率； ④向一个边长为4 cm的正方形内投一点，求点离中心不超过1 cm的概率． A．1 B．2　　　　 C．3 D．4 C　[①②中的概率模型是几何概型，因为区间[－10,10]上有无数个数，且每个数被取到的机会相等； ③中的概率模型不是几何概型，因为区间[－10,10]上的整数只有21个，是有限的； ④中的概率模型是几何概型，因为在边长为4 cm的正方形内有无数个点，且该区域内的任何一个点被投到的可能性相同．] 2．在区间[－2,3]上随机选取一个数X，则X≤1的概率为(　　) A.eq \f(4,5) B.eq \f(3,5) C.eq \f(2,5) D.eq \f(1,5) B　[区间[－2,3]的区间长度为5，在上面随机取一数X，使X≤1，即－2≤X≤1.其区间长度为3，所以概率为eq \f(3,5).] 3.如图，一颗豆子随机扔到桌面上，则它落在非阴影区域的概率为(　　) A.eq \f(1,9) B.eq \f(1,6) C.eq \f(2,3) D.eq \f(1,3) C　[试验发生的范围是整个桌面，非阴影部分面积占桌面的eq \f(2,3)，而豆子落在任一点是等可能的，所以豆子落在非阴影区域的概率为eq \f(2,3).] 4．如图AB是圆O的直径，OC⊥AB，假设你在图形中随机撒一粒黄豆，则它落到阴影部分的概率为________． eq \f(1,π)　[设圆的半径为R，则圆的面积为S＝πR2，阴影的面积S阴＝eq \f(1,2)·2R·R＝R2，故所求概率P＝eq \f(S阴,S)＝eq \f(R2,πR2)＝eq \f(1,π).] 与长度、角度有关的几何概型 [探究问题] 1．几何概型与古典概型的区别是什么？ [提示]　几何概型的试验结果是无限的，古典概型的试验结果是有限的． 2．解决几何概型问题概率的关键是什么？ [提示]　确定所求概率与区域长度、角度、面积、体积中的哪一个有关． 3．“P(A)＝0?A是不可能事件”，“P(A)＝1?A是必然事件”，这两种说法是否成立？ [提示]　(1)无论是古典概型还是几何概型，若A是不可能事件，则P(A)＝0肯定成立；若A是必然事件，则P(A)＝1肯定成立． (2)在古典概型中，若事件A的概率P(A)＝0，则A为不可能事件；若事件A的概率P(A)＝1，则A为必然事件． (3)在几何概型中，若事件A的概率P(A)＝0，则A不一定是不可能事件，如：事件A对应数轴上的一个点，则其长度为0，该点出现的概率为0，但A并不是不可能事件；同样地，若事件A的概率P(A)＝1，则A也不一定是必然事件． 【例1