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一种痕迹需要另一种痕迹覆盖(班主任工作教育案例)(2007-07-18 12:29:31) ? 分类： ? 一种痕迹需要另一种痕迹覆盖 ????看树上的苹果，站在一个固定的地方，看到的只是一个侧面，而不会是全部！ ——题记 ????都说孩子是活得最简单的人，但有时越简单的也会是越复杂的！ ????就在“十一”长假结束的第一天，我碰到了一件棘手的事。班中一个孩子的妈妈来电话说:他家儿子硬是不肯来读书了。我一听，很是诧异：浩浩？这样一个孩子怎么会？ ??? 他，一个小年龄的学生。从刚入学起，我们就渐渐发现这个孩子是个很有 灵气的娃娃。虽然个子矮小了点，但这并不影响老师和小朋友对他的喜欢。在 语文课堂上，总能见他把小小手举得高高的，常回答出一些新奇的答案，给老 师和小朋友很大的欣喜。同时还是个肯动脑筋、爱问问题的小家伙，每每遇到 问题了，他总会主动找老师帮忙。课任老师也经常在我面前夸是个乖巧的孩子， 每每这时，我就会觉得自己很幸福，很满足。 ??? 孩子妈妈来电话后，我心里除了疑惑，更大的却是担心。本想直接去孩子家看看，但由于那天是长假后的第一天，调上周五的课，课排得满不说，而那时也正临上课，一时抽不开身。早上第二节是空课，于是对孩子妈妈说：我第二节课来你家看看。满心挂牵着这个孩子的事，匆匆上完第一节，孩子爸爸来电话告知：孩子被爷爷带走了，先让爷爷去说服一下吧，麻烦老师了。 ??? 但是第一天，孩子最终还是没来，望着孩子空荡荡的座位，不禁觉得有点不是滋味。 ??? 第二天，孩子来学校了，与妈妈一同来的。原以为孩子没什么事了，但当我走过去叫他把书包放下的时候，孩子不情愿地眼神，躲闪的身子，让我感到事情并非我所想象的那么简单。 ??? 班中的孩子都去操场上排队了，?而他却一直抓着妈妈的衣角不放，让我恍惚觉得这个孩子很陌生。我婉言地问孩子怎么不愿在学校？孩子不答。不管哄也好，批评也好，哄吓也好，孩子还是那样抓着妈妈的衣角，说要回家。最后，孩子妈妈悄声跟我说：以前上幼儿园的时候，也有这样的情况发生，不愿待在学校，要跟我回家。那次我突然就跑了，孩子在校哭闹了会，也就没事了。我们试试？于是乘孩子一时不注意，孩子妈妈跑出了教室。孩子立马也要跑，我一把抓住他，但他狠命地试图挣脱我，并用上了他的小手锤打。孩子跑着挣着要回家的样子，简直疯狂，我用了很大的劲才抱住他。接着，校长啊，副校长啊，都知晓了。面对校长，他还不怕，似乎豁出去了，对着校长反抗。那时候，我看着这么一个平时乖巧可爱的孩子这么疯狂的举动，简直心痛和难以置信。想想，他才七八岁啊…… ??? 此时，孩子们都陆续回教室了，浩浩的哭喊，孩子们都看见了，我一下子觉得很辛酸，眼泪在眼眶打转，自己的学生竟然这样子。 ?? 最后，软硬皆施花了大半个上午，课也顾不得上，旁边的老师帮忙，终于把他的情绪安抚了下来，愿意回教室了。但我明白，孩子的问题要真正彻底解决并不到此为止。 ????可幸的是，孩子最后还是愿意跟着我去教室了。教室里，数学老师在给班中的孩子们改作业。孩子来到教室后，其他的孩子都关切地问东问西。我说：没事，浩浩只是生病了，刚才的举动只是他太难受了。热心的孩子们告诉他什么作业应该补到哪里，那份认真劲让我这个老师看了很感动。孩子终于不再闹情绪了，在语文课上，我还以为他会保持沉默，可是他也积极地参与了。 ?? …… ??? 抓住孩子的心，我做的远远不够。我看到只是孩子的表面，但孩子的内心，我还没进入。从那天开始，我时刻关注着他，平时多跟他父母了解情况。 ??? 运动会这天，孩子又闹情绪了。我不明白：昨天我分明看他很高兴地跟小朋友们交往，放学的时候，看他心情也不错。在校门口，孩子懒散地坐在轿车里。鞋子没穿，袜子没穿，校服也放在一边，两边的车门打开着。他，以这种形式拒绝下车，拒绝进学校。等我走近的时候，他跑下了车，说：老师要抓他进学校的。那天早上，我们之间没能达成共识，孩子依然跟着父母回家了。我的心，一下子很沉。感到这几天的努力，算是白费了。而当我四处寻求帮助的时候，孩子却又回来了。 从这天开始，每当我看着这个孩子，我的心情就怪怪的，担心什么时候他又出什么岔子。而孩子自己呢，也没有以往的那般热情了，在校园的路上碰到我，我总是看到他脸上怪怪的表情，或许是一丝不坦然吧。 ??? 接下来，我常找这个孩子聊聊天，阶段性地进行访谈。与她说话我总是弯腰或蹲下，总是面带笑容，总是用手摸摸他的头，脸或小手，平时跟他开开玩笑。每天问问：今天在学校里学习，心情怎么样？这几天在家是怎么过的？双修日又是怎么安排的？…… ??? 渐渐地，我了解到：孩子在家，“玩”让他尝到了甜头，静不下心，他是被游戏拉下了水。其实在当天闹情绪的那次谈话中，我们也感到了其家庭教育上存在着的漏洞。他很喜欢一个人或是跟周围的小伙伴一起玩玩具，而且爸爸妈