再塑生命说课稿1人教版.docx

再塑生命 天津三十五中学 康健 【说教材】——教材分析 1.课文简析 《再塑生命》是人教八年级《语文》上册第一单元的第五篇课文， 本单元的主题是追述自己人生道路上的难忘经历，或是展现名人、伟 人的一个生活侧面，揭示人生意义。单元导学对这些文章的教学建议 是“融入生活体验，感悟思想内涵，了解社会人生，明确文体特征， 品味语言含义。”本文节选自美国女作家：海伦 . 凯勒的的自传《假如 给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写， 叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·沙莉文老师的帮助下重新认 识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，重拾对生活的勇气和信 心的故事。 2.探究问题 再塑生命从字面意思看，是重新塑造生命、重新获得生命的意思。 但在文中，再塑生命是指：（ 1）爱的光明照到了我的身上，本来，在 我的那个寂静而有黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。但是， 在沙利文老师的教育下，我的灵魂再次被唤醒，再次拥有光明、希望、 快乐和自由。（ 2）是沙利文老师让我又回到自然，理解自然。（ 3） 沙利文老师还教我懂得什么是爱。再塑生命表达了作者对沙利文老师 的无比敬爱和感激之情。 【说目标】——目标确立 依据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求 及文本特点，确定了如下教学目标： 知识与能力目标 1.识记、理解并积累文中的生字词 2.了解海伦凯勒的人生经历及其品质 过程和方法目标 理解沙利文老师的伟大可爱之处，从而把握文章的主题，理解作者对沙利文老师敬爱和感激的情意。情感态度和价值观目标 领会沙利文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。 【说重点难点】 根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展， 结合本文的教学目标，我将本课的教学重点难点确定为： 重点：理解人物形象，品味细腻优美语言。 难点：理解课文标题“再塑生命”的含义。 【说教法】——教法选择 《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。 ” 因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的 特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还 给学生。具体方法如下： 导入课文——情境法 初步感知——诵读法 品评要点——点拨法 理解主旨——讨论法 【说学法】——学法指导 《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。因此， 学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。 具体的学法如下： 情境体验法：激起学生学习本文的兴趣。 读书入境法：训练学生朗读感知的能力。 勾画圈点法：培养学生自主学生的能力。 合作探究法：培养学生合作探究的能力。 【说教学创意】 本课内容浅显，易于理解，尝试安排为说读课，即说说读读，边说边读，组织学生进行平实的与生动的、概括的与描述的、形容的与评议的、理解的与品析的等各种形式内容的说，减少教师讲析，充分保证学生的学习时间与空间。 总体结构：聚焦——寻意模式 导入激趣——理清脉络——感悟体验——拓展延伸 【说教学过程】 （一）导入： 失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。奥斯特洛夫 斯基全身 ，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困 ，在病 榻上完成了 篇小 《 是怎 成的》，鼓舞了一代又一代的 血青年。几乎全 的 多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最 音一一《命运交响曲》??古今中外有 多多付出 辛努力而 得成功的残疾人。今天，我 一起走 《再塑生命》，去感受一个病 弱生命的 成 的足迹和引 她人生 机走向光明的莎莉文老 。 意 ：以古今中外 得成功的残疾人士 入，引起学生注意， 激 学 趣。 一程序的目的在于明确本 学 的主要内容并了解 作者，其作用是定向。 （二） 1. 介作者情况。 2.字 。 （三）初 文 了解 构 学生快速 文，找出描写海 心里的句子，朗 ，交流。 ①生命的原貌：生命像大 中的航船 ②光 的起点：和莎莉文老 相 ③幸福的复 ：生命中 有了文字 ④成 的浪花：生命中 有了大自然 ⑤生命的升 ：生命中 有了 （四） 文本 自悟体 1.探究主 ： ① “再塑生命”的理解。 学生讨论，交流，教师明确。 字意指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里指（ 1）“爱的光明照到了我的身上”。在安妮老师的教育下我的灵魂被唤醒，再次拥有希 望、光明和快乐和自由。（ 2）是莎利文老师让“我”回归自然，理解自然。（ 3）是莎利文老师还教“我”懂得什么是“爱”。正如作者所说“她就是那个来对我启示世间真理，给我深切的爱的人。”从这个意义上讲，莎利文老师就是我的“重生父母”