王几何教案2人教版.docx

王几何 教材分析： 本文的核心是理解几何老师王玉琳的性格特点，明白他性格虽然粗放但教学却是严肃认 真的特点。本课所学的是七年级上册第二单元的第 4 篇课文，要让学生认识一个优秀的几何老师。从王几何的第一堂课中我们可以看出王几何是一个认真对待教学，二十年如一日的教授初中几何的人。解决的关键是设置问题引导学生参与思考。 教学目标： 1、知识和能力目标： 1）掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词； 2）学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。 2、过程和方法目标： 1）充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。 2）本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。 3、情感态度和价值观目标： 体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。 教学重点、难点： 学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。 【教学方法】 朗读法、圈点勾画法、精读法 【课时建议】 2 课时 【教学过程】 课前预习 默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。 读课文 2 遍，初步了解文章内容。 课堂学习 一、预习反馈 将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。 交流课前预习第 2 题，谈谈自己预习时初读文章的感受。二、默读课文，了解内容 快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？明确：王几何。 王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？ 明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。 本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。 明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、 业务能力强、学识广博的老师形像。 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ 明确：（ 1）王老师哑笑。（ 2）王老师公布自己的绰号。（ 3）王老师让同学们到黑板上画圆 和三角形。（ 4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三 角架。 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？ 明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针 ! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。 三、再读课文，咀嚼精华 10. “一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤  ．进门， 眨眼功夫 就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼 ．．．． 功夫”有何表达作用？ 明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老 师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。 “眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。 “全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？ 明确：通 学生的 作、神 等描写从 面烘托王老 的与众不同，突出了老 的 趣与幽默。 “矮胖老 站在 台上，双目含笑，右嘴角微微斜 ，胖 上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？ 明确：神 描写。极其生 逼真地写出了老 得意洋洋的神 。 “ 就是那些老同学 我取的 号。天啦，本人太喜 美妙的 号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’??” 句 用的是什么描写？表 了王老 怎 的特点？ 明确： 言描写。突出了王老 言幽默、 趣的 格，也表 了王老 的思想的民主与开放。 “同学 王老 第一堂 的 价只有两个字：痛快 ．．! ” 合 文内容， 你 “痛快”的理解。 明确：王老 通 富有感染力的微笑、 活表演、公布自己的 号、 学生到黑板上画 和三角形等，制造了喜 效果，使学生身心 底放松，情感得以自由 泄，充分享受了 堂 来的 趣。 四、 主旨，拓展延伸 合全文， 王老 是一位怎 的老 ？ 明确：王老 是一位 水平极高，幽默 趣，平易近人，笑和 集于一身，受学生 尊敬和喜 的好老 。 你喜 王老 的 种教学方式 ？ 什么？略。 后学 18. 模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老 ，不少于 500 字。 板书