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企业制度建设高校师德建设中制 度建设研究 高校师德建设中制度建设研究 天津师范大学宋国华 摘要：师德建设是高校师资队伍建设的重要内容，良好的师德是优秀 教师队伍的重要条件。师德建设必须以制度建设为基础，以制度落实 为保障，从法律制度、道德制度、工作制度三方面入手，全面加强师 德建设。 关键词：高校、师德建设、制度建设 一、制度建设的现实需要 党的十六大提出，以德治国，切实加强思想道德建设，建立与社会主 义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美 德相承接的社会主义思想道德体系，引导人们在遵守基本行为准则的 基础上，追求更高的思想道德目标。上述论断体现了第三代领导集体 在治国基本方略上的一贯思想。“以德治国”基本方略在高校的具体 体现为“以德治校” ，在学校中实行“德治”。师德建设是以德治校 的重要内容，江泽民同志在十六大报告中要求，“大力加强教师队伍 建设，提高教师的师德和业务水平。”这是党的最高权力机关就师德 问题做出的最明确和有针对性的阐述。高校教师作为教育教学职能的 履行者，作为以德育人的主要实施者，其思想道德的水平决定着教育 成效，决定着受教育者的道德品行，也是自身顺利进行教育工作、履 行自己崇高的社会职责的重要保证。 近年来，教育系统上下认真贯彻中央精神，聚精会神抓师德建设，不 少地方、不少学校把师德建设做为师资队伍建设与思想政治工作的结 合点、切入点，高校师德建设呈现出几个新的特点。 第一，从师德现状看，经过教育引导，高校教师中优良师德占主流地 位。广大教师在教学、科研、学科建设等方面做出重大努力和贡献。 他们严谨治学、团结协作、敬业爱生、为人师表、教书育人，为国家 和社会培养了一批又一批合格的人才。 第二，从师德规范和要求看，师德及师德建设的内涵和时代要求发生 了重大变化。我们应当以怎样的指导思想和理念建设能够适应时代要 求，居于先进文化高地的社会主义新师德？江泽民同志《在庆祝北京 师范大学建校一百年大会上的讲话》中要求，在广大教师中大力倡导 “志存高远、爱国敬业；为人师表、教书育人；严谨治学、与时俱进” 的良好师德风范。这是党中央对师德建设的时代要求。 第三，从高校师德建设的实践看，教育是高校师德建设的重要方式。 通过说服教育、榜样示范、情感化育、自我教育等方式，使优良的师 德内化于广大教师思想意识之中。近年来，一些高校通过加强师德管 理，使师德建设制度化、规范化等，对教师师德表现进行监督和约束， 有的建立了在实践中可操作的师德规范和评价体系，以期广大教师在 师德实践方面具有良好表现，形成优良师德的行为习惯，提高师德水 平。教育部也在 2002 年在部分地区和学校进行了《教师职业道德建 设评估试行办法》的试点工作，以重点评估学校的方式推动学校师德 建设走向规范化，“硬”化。这些尝试对推进师德建设，以德治教起 到了良好作用。 但师德建设发展并不平衡，仍存在着以下问题。一是对师德建设的认 识仍存在误区。相当一部分干部和教师对做一个合格教师的理解和认 识上存在片面性，认为教师只要教好书就行了，在培养教师上往往只 重业务素质的提高和培养，而不重视思想道德的教育，在教师的任用 上往往只考虑学历、职称、科研成果，而忽视教师的思想素质、道德 水准，在对教师的考核上，往往只考核教学、科研成果、而不注重思 想道德的考察。还有相当一部分人认为高校是高等学府，因此高校教 师的师德水平自然就是高的，因此不必注重教师道德建设。 二是师德建设的实践滞后。依法治校，以德治校今天已成为广大教育 工作者的共识，但是师德建设工作在许多学校还未纳入工作议程，摆 上位置。其突出表现，缺乏长远规划、具体目标和可行性措施。往往 造成师德建设成为说起来重要，干起来次要，忙起来不要的局面。有 的领导认为抓教学科研是硬任务，抓师德建设是软任务，只有宣传思 想政治工作一个部门负责，学校各部门没有形成齐抓共管的局面，这 项工作在实践中没有真正落到实处。 三是师德建设缺乏规范。师德是教师职业观念、职业责任的反映和概 括，是教师职业活动中应遵循的准则，师德建设工作的深入开展必须 有一定的章法可循，很多学校对师德的要求没有统一的规范，没有严 格的制度，有些单位也制定了一些规范，但却没有严格的考核标准， 因些使规范只成为一纸空文，缺乏约束力、强制力，使这项工作流于 形式，不能真正形成弘扬正气，表彰先进的舆论氛围，不能形成有效 的机制促进师德建设。 二、制度建设的三个层面 邓小平同志有句名言：必须使民主制度化、法律化，使这种制度和法 律不因领导人的改变而改变，不因领导