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关于如何实现学生自主学习的几点思考 自主学习，顾名思义，就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。 自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种 能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研 精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习的能 力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、 敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。 学生主动学习的精神，需要教师经常地启发、点拨、和引导，需要长期 地、有计划地进行培养。这与教师的主导作用密切相关，对教师的整体素质提出 了更高的要求。因此，转变教师的教学观念、在树立正确的学生观和科学的质量 观的同时，不断更新知识、研究和探讨有关的问题，十分重要。 一．培养学生的兴趣，增强主体意识 教书是为了育人 ,学生获取知识是发展自己的起点 ,学生的内因才是获取知 识的关键 ,所以教师首先要激发学生的兴趣 ,学生有了兴趣就不会感到学习是一种 额外的负担 ,就会主动去学 。 教师的情感能使学生产生学习的间接的兴趣 ,小学生 往往是喜欢哪位老师就喜欢这位老师所教的学科 ,学习中就能更加积极主动。这 就要求我们教师从思想观念上真正把学生当作学习的主人 ,热情鼓励每个孩子 ,真 正成为学生的良师益友。并在教学中多动脑筋，利用各种教学手段，努力培养学 生的学习兴趣。 心理学家布鲁纳认为 :学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发 是激起学生对所学材料的兴趣 ,即来自学习活动本身的内在动机 ,这是直接推动学 生主动学习的心理动机。作为教师，要多学习一些教育教学理论和心理学方面的 知识，用科学武装自己的头脑，并且要刻苦钻研教材 ,依据学生的特点 ,在教学中 运用各种教学手段 ,激发学生的学习动机 ,培养他们的学习兴趣 ;同时还要巧设问 题 ,促进思考 ,使学生产生探索的兴趣 ;还可以通过操作训练 ,给学生提供实践机会 , 让他们体验学习的乐趣。 例如 :在教学乘法的意义时 ,教师可以和学生展开比赛 , 在学生一步一步计算时 ,教师已迅速说出了结果 ,这样几道题下来，学生会产生很 大的疑问。趁此机会教师可以发问：看到老师算得这么快 ,你有什么想法吗 ? 学生 的兴趣已被激发起来，思维的兴奋点都集中在教师的问题上，内心产生了对新 知识的渴求。学生带着疑惑进入新课 , 有了兴趣，自然而然就会逐渐产生主动学 习的意识。 二．改进教法，指导学法 达尔文有一句格言 : 最有价值的知识是关于方法的知识“ 。”培养学生的自主学 习能力还必须在教学中改进教法 ,指导学习方法。 授之以鱼，不如授之以渔“ ”。要 学生主动地学习知识 ,关键是教给学生学习的方法和策略 ,使学生逐步掌握正确的 思维方法 ,培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力 ,逐步掌 握学习方法，使学生真正成为学习的主人。 1 、 加强直观操作。 加强直观操作，指导学生初步学习抽象概括的思维方法。数学知识具有不同 程度的抽象性，为适应学生的思维方式、符合学生的认知规律、指导学生抽象数 学知识和原理，就需要为学生提供具体材料，使学生通过操作具体操作进行大量 的感知，建立表象，以此作为抽象数学知识的支柱。