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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
聆听乡村的交响-《乡下人家》教学实录
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、提纲挈领,迷人风景心自知 师:上节课我们已经随作家沉醉云走进了平凡的农家小院,领略了乡下人家那独特迷人的风景。(板书:独特、迷人)谁来说一说什么是“独特”,什么又是“迷人”呢? 生:“独特”就是“独一无二”。“迷人”就是非常美丽,让人流连忘返。 生:“独特”就是与众不同的,“迷人”就是令人陶醉的。 师:是呀,那么上节课我们领略了哪些独特、迷人的风景呢? 生:乡下人家门前的瓜架、菜,别有一番情趣。 师:请你把“瓜架”写在黑板上。 生:乡下人家门的鲜花盛开。 师:清你把“鲜花”写在黑板上。 生:乡下人家雨后春笋出来了。 师:清你把“春笋”写在黑板上。 师:你看别有情趣的瓜架、门前盛开的鲜花、屋后探出头的春笋都是那么富有诗情画意,真是独特迷人。难怪作者说—— 生:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特迷人的风景。 师:乡下人家还有哪些独特迷人的风景呢?这节课我们就一起来好好欣赏欣赏这些风景。请同学们自由渎一读第3-6自然段,用这样的问语或简单的句子把你所看到的风景说一说。 (生自由读第3-6自然段,师巡视。) 师:你又欣赏到了哪些独特迷人的画面? 生:我欣赏到了乡下人家晚上的情景,可以说是一幅月夜图。 生:我欣赏到了鸡鸭觅食图。 师:你觉得哪一幅图是最独特最迷人的?找出来读一读,你又是从哪里看出来独特迷人的,把相关的句子画出来。 (生自由读课文。) 二、关联生活,无限情趣在其中 师:你选择了哪一幅图? 生:我选择了吃晚饭的图。 师:是么?请你读一读。 (生读课文。) 师:这幅图最独特的地方在哪儿? 生:很内然,很和谐。 师:用自己的话说一说。 生:能和归巢的鸟儿一起和谐共处,让人觉得非常自然。 师:他们吃晚饭和我们吃饭有什么不一样? 生:他们都是在小院里吃的。 师:吃饭的地方有什么不一样? 师:是的,吃饭的地点发生了变化。因为地点发生了变化,所以很多情况都发生了变化。请你再找一找,看能找出哪些“不一样”? (生自由阅读,找画相关句子。) 师:你找到了哪些“不一样”? 生:书上说乡下人吃饭用“天高地阔”来形容,而我们城里人吃饭是一件很平常的事情。 师:具体表现在哪里? 生:“天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友。” 师:谁来描述一下天边的红霞? 生:一会儿像马,一会像狗,一会儿像狮子,变化多端,很好看。 生:天空就像着了火一样。 师:除了天边的红霞,还看到了什么? 生:头上飞过的归巢的鸟儿。 师:此情此景,老师想到了《饮酒》中的诗句,你想到了吗? 生:我想起了陶渊明的一句诗——山七日西甲,飞鸟向玉环。 师:在这样的空间,欣赏着优美的风景,这样的吃饭就叫“天高地阔”。 师:看到的不一样,听到的不一样,还有什么不一样? 生:乡下人家吹的都是自然的微风。 师:哪里看出是自然风? 生:我从“向晚的微风”可以看出。 师:“向晚的微风”是什么意思?拿出字典,查一齐“向”字的意思。 (生查字典。) 师:在这里“向”是什么意思? 生:近,邻。 师:那么“向晚”是什么意思? 生:“临近傍晚”。 师:临近傍晚的的微风吹在身上凉飕飕的,非常舒服。感觉到的也不一样。如果你坐在树下吃饭有什么样的心情? 生:实际上我也体会过。我在乡下老家的时候,我和父母把桌椅搬出来,在外面吃饭很舒服的。最和谐的就是鸟会来吃掉在地上的饭粒,这是最和谐不过的了。 师:好一幅和谐自然的田园风景画!除此之外,你还
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