六年级语文：《顶碗少年》课例研究.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《顶碗少年》课例研究 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教材分析】　　课文以第一人称写成，写的是“我”多年前观看一场扣人心弦的杂技表演：一个少年表演顶碗，第一次表演失败了，第二次，碗又掉了下来，在老者的鼓励下，少年又镇定下来；第三次，终于把碗稳住了，掌声不约而同地从每个座位上爆发出来。这件事情给“我”一个启迪：不管遇到多少困难挫折，也不要退却，有时候再坚持一下就会获得成功。　　【学生分析】　　这个故事通俗易懂，读起来不难理解，但是学生很难体会出故事中蕴含的深刻道理。“山穷水尽的绝境”“冰天雪地的严寒”对这样词语的理解，学生不能很好的与课文内容联系起来体会。　　【设计理念】　　《课标》中指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过学生质疑，师生共同拟定学习方案。（建议学习方案：默读课文，思考：顶碗少年为什么最终能够获得成功？找到相关的句子读一读，联系上下文想一想，也可以写写批注。自拟学习方案：为什么说这是一场惊心动魄的拼搏？提示：可以从对碗的描写，以及少年、观众的表现，画一画有关的句子，联系上下文想一想，写写批注。）将两个学习方案相融来学习课文。　　【教学流程】 第一课时　　〖教学目标〗　　１、学会本课生字（其中１个多音字“屏”）及新词语。　　２、有感情地朗读课文。　　３、能概括课文的主要内容。　　４、拟定进一步学习的方案。　　〖教学过程〗　　一、板书课题　　二、检查预习　　１、自由读课文，做到正确流利：　　　注意“屏（bǐng）住气”“肩胛（jiǎ）”“颓（tuí）丧”“渺（miǎo）茫”　　２、听写：　　　惊羡、鞠躬、启迪、座无虚席、惊心动魄、艰难曲折、不知所措。　　３、提出并解决不理解的词语：　　　惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。　　　陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。　　三、初读课文，整体感知　　１、自学：　　　用你喜欢的方式自由读课文，看看你读懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在书上做个标记。　　２、汇报：　　⑴　说说你读懂了什么？（略）　　　　能说出课文的主要内容：许多年前“我”看过一场杂技演出，一个少年在表演顶碗时连续两次都失败了。当台下一片混乱时，剧团的一位老者及时鼓励了顶碗少年，使他的第三次表演获得成功。这件事给“我”一个重要的启迪：“只有敢于拼搏的人，才有可能取得成功”。　　⑵　提出不懂的问题：　　　　存疑置后处理的问题预计有：　　　　顶碗少年为什么能获得成功？　　　　为什么说这是一场惊心动魄的拼搏？　　四、明确进一步学习的方向　　１、拟定进一步学习的方案：　　　学生自拟后师生交流，形成建议性学习方案和自拟学习方案。　　　学案一：默读课文，思考：顶碗少年为什么最终能够获得成功？找到相关的句子读一读，联系上下文想一想，也可以写写批注。　　　学案二：为什么说这是一场惊心动魄的拼搏？提示：可以从对碗的描写，以及少年、观众的表现，画一画有关的句子，联系上下文想一想，写写批注。　　五、布置作业　　１、抄写生字新词。　　２、练习朗读课文。　　第二课时　　〖教学目标〗　　１、有感情地朗读课文，知道顶碗少年为什么最终能够获得成功？　　２、能结合课文内容或者生活实际，体会“我”所受到的启迪。　　３、能背诵最后一个自然段。　　４、懂得不管遇到多少困难挫折，不要退却，有时候再坚持一下就会获得成功。　　〖教学过程〗　　一、复习导入　　１、通过上节课的学习，谁来说说这篇课文主要写了什么？　　２、顶碗少年为什么最终获得了成功？是学