三年级语文：《嫦娥奔月》教案2.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《嫦娥奔月》教案2 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第一课时　　教材分析： 《嫦娥奔月》是苏教版六年制第九册第五课的课文。这篇神话故事内容浅显，线索清晰，文字简洁优美，情节生动，适合学生有感情地朗读和复述。　　教学要求：　　１、能借助语言文字材料，感受课文的优美意境，学习人物的优秀品质。　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　３、学会本课生字新词。　　４、培养学生的想像力，能创编情节合理的小故事。　　本课重难点： 通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。　　教学过程：　　一、导入新课。　　１、中秋节是什么时候？　　２、提到了中秋节，你会想到些什么？（吃月饼、赏月、家人团聚……）　　３、那么，中秋节，你的心情怎样呢？　　４、今天，我们将要学习的一个神话故事就发生在八月十五。　　二、学习生字词。　　１、请学生分组自学，同时出示自学要求：　　（１）、请从字音、字形、字义等方面自学生字词。　　（２）、各组派出“小老师”展示自学成果。　　（３）、将小组内还未解决的词语写在前面的小黑板上。　　２、检查自学情况。请“小老师”讲解并进行经验交流。　　三、读讲课文。　　１、自读课文，思考讨论：课文中的主要人物有哪些？　　２、请大家分别说说这些人物的特点。　　　【通过让学生探究，读中感悟】　　关于嫦娥：　　　（１）、生：“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们非常喜欢她。”从这儿我知道了嫦娥美丽善良。“经常接济”正反映了她的善良，“非常喜欢”其实也说明了嫦娥善良，对老百姓很关心。　　指导朗读。　　　（２）、生：“于是，她便机智地与逄蒙周旋。”这里告诉了我们嫦娥很机智。　　　　师：大家还能从哪些词体会到嫦娥的机智呢？　　　生：“眼看就要”说明情况危急。“疾步向前”、“一口”说明茶馆额动作之快，使逄蒙来不及阻止，这就是机智的表现。　　师：你刚才说当时情况危急。那么如果把嫦娥换成其他人，或许会出现什么情况？　　（从讨论中让学生明白嫦娥也很勇敢）　　　（３）、生：“乡亲们很想念好心的嫦娥……”这里也直接交代了嫦娥的特点是心好。　　关于后羿：　　　（１）、生：第二自然段告诉我们后羿的特点是力大无比。其中“拉满”、“嗖”、“一口气”都体现了后羿的这个特点。　　　（２）、生：从后羿对太阳说的话中可以看出后羿在威胁太阳，说明后羿很神勇。　　师：其中有个词不准确。　　生：不该用“威胁”，用“命令”更好一些。　　　（３）、生：从“很多人拜他为师，跟他学习武艺。”我体会到后羿武艺高强。他也是一位称职的好师傅，无私地为大家奉献。　　　（４）、生：“可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。”从这里可以看出他对妻子一往情深。　　师：对，这就是重感情。对家人能够关心、爱护，这同样是一种美好的品质。　　　（５）、从第七自然段的“焦急”、“连声呼唤”、“不顾一切”也能体会出他对嫦娥的深情。　　师：请你读读这部分。　　指导朗读。　　师：“啊！”这个字说明当时后羿心情如何？　　生：他发现了妻子竟然在月亮上，很惊讶。　　生：他终于找到嫦娥了，也许还有几分激动。　　师：“嫦娥、嫦娥”应该怎么读？　　生：带着着急的心情读。　　指名读、齐读。　　师：读着读着，我们自己仿佛就是后羿，在一声声呼唤着嫦娥的名字。这时，会想些什么呢？　　生：我再也见不到嫦娥了。　　生：难道就这样永别了吗？　　生：嫦娥，只要我还有一口气，我就不会停下脚步。　　师：此时，大家的心情又怎样呢？　　生：我真的很伤心。　　生：我很难受。我想到后羿再也不能和嫦娥相聚了，或许他茶饭不思，从此借酒浇愁……　　关于逄蒙的性格特点可以让学生从