六年级语文：《少年闰土》说课设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《少年闰土》说课设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　（第一课时）　　一、说教材　　（一） 教材分析　　《少年闰土》是人教版小学语文第九册第六单元的一篇精读课文。课文节选自鲁迅的小说《故乡》，是一篇脍炙人口的作品。它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。　　文章用舒缓、深情的语言，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。　　（二） 说教学目标　　根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：　　1、理解课文内容，了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、经验丰富的农家少年，体会“我”与闰土之间深厚的友情。　　2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。　　3、理解含义深刻的句子；学习抓住人物特点描写人物的方法。　　教学重点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。　　教学难点：理解含义深刻的句子。　　教学准备：含有图片，重点句段的课件。帮助学生直观、形象的理解课文内容。　　二、说教法　　1、情境教学法。　　闰土“看瓜刺猹”这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象，教学中通过情境渲染，自主品读，启发学生想象画面，再现语言文字所反应的客观事物，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，深入人心，使学生了解人物的特点。　　2、自主阅读，合作探究法。　　教学中主要采用自主的学习方式，通过各种读来学习课文，在初读中整体感知，在细读中理解，在精读中感悟。在指导学生的学习闰土给我讲的四件事时，采用小组学习，合作探究的方式，引导学生接近闰土，认识闰土，了解闰土的特点，培养学生自读、自悟的能力，合作学习的能力。　　3、读写结合法。　　课文对闰土的外貌描写简洁而精彩。教学中引导学生抓住人物外貌上最有特征的方面去体会人物最突出的性格特点。这样既符合认知规律，又符合写人文章的写作规律。在课堂上安排适当的时间进行小练笔，做到读写结合。　　4、课后拓展阅读法　　课后阅读《故乡》原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动，然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合。　　　三、说学法　　五年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。所以本课可引导学生运用“读——思——议——读”的学习方法。学生通过动脑、动口、合作等方式，让课堂上有琅琅的书声、静静的思考和热烈的讨论，充分突出语文教学的特点。按照“品读语言——表达感悟——积累语言”，让学生实实在在学语文，体现工具性和人文性有机统一。　　四、说教学程序　　（一）情境渲染，引出闰土。　　1、以介绍朋友引入，展示“月下看瓜刺猹”图，教师声情并茂地范读：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，……”　　（这样处理，有情有景，可以很快地把学生引入课文所描述的特定的情境当中，从而激起学生积极参与学习的愿望。）　　2、初次见面，这个少年给你留下了什么印象？板书课题：少年闰土。　　（二）整体感知，初识闰土。　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，看看课文先写什么，接着写什么，然后写什么，最后又写什么。（板书：回忆 初识 相处 离别）　　2、这四个部分，哪个部分给你印象最深？