小学语文：四年级下册《三月桃花水》教学实录.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 四年级下册《三月桃花水》教学实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　师：盼望了整整一个冬天，春天终于来了。风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛。瞧！小草绿了，那是春天的眉毛；野花开了，那是春天的眼睛；冰雪融化了，三月的桃花水醒过来了。同学们，跟着老师一起静静地走进这美丽的三月桃花水！（课件1，点击朗读课文的视频）　　师：这就是我们今天要学的——（板书：三月桃花水）　　生：三月桃花水　　师：喜欢三月桃花水吗？　　生：喜欢　　师：带着你们的喜欢读一读。　　生齐读。　　师：同学们刚刚听老师朗读了，相信大家一定也迫不及待地想读一读了。请看大屏幕，请用你自己最喜欢的方式读课文，读完之后跟同桌交流你的感受，老师等会要请几位同学来汇报一下。　　（生读课文，并讨论）　　师：谁来跟大家汇报一下你的感受？（生举手，指名回答）　　生：我觉得这篇文章给我一种很美的感觉。　　师：你用心去感受作者的美。　　生：是一个很美丽的地方。　　师：是一个有着美丽的三月桃花水的地方，是吧！同学们的感受很丰富。现在，老师把时间交给大家，请看大屏幕。（课件2）　　1、独立默读课文，将不认识的字、词划出来。　　师：第一个阅读任务完成了吗？　　生：完成了。　　师：完成的同学接着完成下面的任务。（点击课件2）　　2、利用新华字典或问同桌，自己解决不认识的字、词。　　3、同桌互相检查。　　（生互相交流，师回巡）　　师：同桌之间可以指读，一起合作。　　师：老师来检查检查。谁能将屏幕上的字、词读准确？（课件3）　　指名读。　　师：你读得真好，大家把掌声送给她。（生齐读）　　师：谁再来读读，看能不能比她读得更好。（指生读）　　生：（纤细的“纤”读成了qian）　　师：谁来帮帮她？（指名另一学生读）　　师：对，再读一遍。（生再读）　　师：你读得真好，大家一起来。（生齐读）老师还没有教，你们就会读了，预习得真不错！那么，现在在这些字里，同学们找找有哪些字最复杂、最容易写错？　　生：“袅袅炊烟”的“袅”（板书：袅）　　师：你是怎么记的呢？　　生：上面的“鸟”字少一横，而下面的“衣”字刚好上面有一横能填补它。　　师：你真会学习。请大家跟着老师写一遍。（学生跟着老师书空）还有吗？（指名回答）　　生：“裹”　　师：那你是用什么办法记住它的呢？　　生：衣服中间一个“果”字。　　师：衣服中间一个“果”字，它师一个什么字？比如师象形字、形声字还是会意字？　　生：形声字　　师：那么，什么是它的形旁？什么是它的声旁？　　生：上下组成的“衣”是形旁，中间的“果”是声旁。　　师：你的办法真好。上下的“衣”是它的形旁，中间的“果”是它的声旁。我们一起来写一写。（强调笔顺）　　师：请同学们再用比较法说说这些字与我们以前学过的哪些字容易混淆？　　生：“犁”和“梨子”的“梨”。　　师：她运用了比较的方法。谈谈你是怎么区分的呢？　　生：“犁”是要用牛，而“梨”下面是一个“木”字。　　师：同学们自学生字、词真不错，最后我们齐读一次，读准字音。（生齐读）　　师：字词学得这么好，相信课文会学得更好。接下来老师想请同学们四人一组，读课文，看大屏幕。（课件4）　　1、让学生朗读两遍课文，提出自己在读课文过程中的问题。　　2、四人一组，互相讨论自己提出的问题。小组总结并提出没有解决的问题。　　师：同学们请看，一共分三个步骤，第一，是提出自己遇到的问题；第二，是和你的小组成员讨论问题；第三，总结没有解决的问题，最后由小组长归纳写在老师发给你们的纸片上。现在开始，放开声音朗读。　　（生自由朗读）　　师：老师请每个组的小组长来说说你们总结出来的问题。（由第一组开始，小组长依次说出自己的问题）第一组