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一年级识字教学点滴体会 张掖路小学 柴海霞 实验教材非常重视识字，在识字的编排上颇具匠心，真正体现以“学生为本，以发展为本”。首先是采用多认少写，认写分开的方法合理地安排识字量。其次是采用多样化的识字方法有机地安排识字内容。如何发挥教材的 优势，开发学生的潜能，让学生积极主动地识字，我们做了一些尝试。 一、引导学生掌握识字方法 教会学生识字方法，学生就会运用识字方法掌握更多的生字，扩大识字量，突破识字关。识字方法有许多，如： 1、自编谜语法：如：一点（卜）；九点（丸）；大点（太）；几点（凡）。又如：“三横三竖三撇三捺”（森）“一口咬掉牛尾巴”（告） 2、奇特想象法：低年级的孩子擅长形象记忆，学生联系一些具体的直观形象有助于识记字形。如识：“夏”字，学生联想到百叶窗。用“广场底下有个小不点在喝乐百氏奶”来记住“底”字。 3、形近比较法：如：学习了“乌”和“鸟”，学生马上想到“乌”加眼睛就是“鸟”。学习：“白”和“百”，学生想出一“百”减去一就是“白”。 4、讲故事：借助生动有趣的故事让学生识记生字字形。如学了“闷一闲”，可讲了一个齐白石的故事：齐白石创作时不希望别人打扰，但规定时间又太死板，他想了一个办法就是在大门上写字。有一天，弟子们见到大门上写着“心”字，聪明的弟子走了，第二天，大门上写着“木”字，弟子马上敲门