小学道德与法治_瞧，我能行教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

妈妈，您放心吧 ——瞧，我能行 教学过程： 一、课前体验，初步感悟 1.课件播放动物界反哺的录像，老师讲故事，学生谈感受。 2.师：连动物都知道要报答父母，我们了解过爸爸妈妈的工作，懂得他们的辛苦，我们能做什么来爱和帮助爸爸妈妈呢？ 3.学生自由说方法。 小结：我们学会了自己料理自己的生活，就是对父母最大的安慰和帮助了。 二、课中体验，深化感悟 （一）引入话题，唤醒生活 活动一 小棉袄还是小烦恼 1．说一说，父母为我做的 师：课前，老师让同学们观察爸爸妈妈是怎样为自己操劳的并记录下来，谁来说一说？ PPT出示爸妈照片 如果我能行 师：哪些是我们能做的呢？学生思考汇报，PPT出示学生照片 教师随机采访：如果我能行，爸爸妈妈就能________________. 爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。现在我们长大了，是三年级的小学生了，那么我们该怎样让爸爸妈妈少操心呢？ （二）合作学习，体验生活 活动二 瞧，我能行 出示并讨论：我该怎么做？ ⑴我碰到难题了，爸爸就在我身边。 ⑵妈妈看着我整理自己的房间。 ⑶明天的午餐怎么办？ 小组内合作完成，选择自己感兴趣的题目并讨论解决办法，将商讨后的答案集中起来。 小组汇报 教师做好示范：我们小组认为应该这样做________________. 我们小组汇报完毕。其他小组还有补充吗？/其他小组还有更好的建议吗？ 教师小结：会说并不表示会做，我们现在来个现场的“小小管家”擂台赛。看看谁才是真正独立自强的孩子，试一试自己到底行不行。 “我能行”小竞赛 （1）教师出示竞赛要求： （2）教师评选出最佳小组，颁发奖章。 你们真棒，老师看你们都行。板书课题，快夸夸自己：瞧，我能行！ （3）师：能够通过力所能及的事情帮助父母，我们不再是父母的“小烦恼”，想要成为父母贴心的“小棉袄”，我们还要明白父母对我们的希望。 活动三 妈妈，您放心吧 教师播放录制视频：父母对我们的希冀。 师：其实，天下的父母都是一样的，都有着相同的心愿，你们能做到吗？能不能行？好，用笔见证我们的诺言吧！ 师：把你对爸爸妈妈的承诺写在卡片上： 我对爸爸（妈妈）说：____________________________________. （三）深化感悟，引导生活 1.有思想，有行动，老师相信我们都会是妈妈的贴心小棉袄，可是有的妈妈爱操心，什么事都不放心，不让孩子做着做那，你又该怎么办呢？ 图片展示，学生思考，小组内商讨。 师：听了你们的办法，老师真觉得你们长大了，让我们真诚的对妈妈说一句：妈妈，您放心吧！（板书课题） 师：同学们真棒，老师送你们一个词：友善。友善的基础是心中有他人。友善的最低层次是：不妨碍人，不打扰人，不给人添麻烦。能不能行？ 时：久行成习惯，习惯成自然，自然即品质。希望各位同学都能养成独立自主的好习惯和团结友善的好品质。 三、课后践行，内化感悟 教师：刚才同学们表现得很棒。老师想请你们今天回家后把自己的房间整理一下，给爸爸妈妈一个惊喜！另外，还要请爸爸妈妈在咱们的作业本上写段对你整理房间情况的评价。希望每位同学都能以实际行动减轻父母的负担，为家庭增添欢乐。（教师要在下节课检查活动落实情况，以促进活动的教育实效性） 《瞧，我能行》学情分析 1、知识水平：三年级的年级特点对父母的工作状况和为儿女的付出的辛苦还不太了解。 2、技能水平：能收集有关上课的资源及制作所需的作品，并且具有分析能力和合作学习的能力。 3、学习态度：能积极参加组织的活动，完成教师布置的任务。 《瞧，我能行》效果分析 回顾《瞧，我能行》这堂课的教学，能让学生意识到爸爸妈妈的辛苦，反思整个教学过程，基本是按照备课思路进行的，基本上完成了教学任务。 从课堂总体效果来看，这节课还是能达到预期目标，但从中也折射出了一些问题，学生的积极性没有充分的调动起来。教学与实际没有充分的结合起来，拓展还不够。今后在学生创新思维及日常生活的运用上，还需更加重视。 《瞧，我能行》教材分析 本课为教育科学出版社品德与社会学科三年级下册第二单元家庭因我而美丽第一课妈妈您放心吧第一课时瞧，我能行。本单元主题感受亲情的温暖，唤醒感恩意识，体会到自己的家庭充满爱心，充满了温馨和快乐，从而在产生共鸣的前提下，将感恩活动落实，坚持下来。 《瞧，我能行》评测练习 “我能行”调查表 1．你能独立上、下学吗？从开学到现在你一直是自己上、下学，可以得2颗星。如果长辈偶尔接送，只能得1颗星，从来就是长辈接送的不得星。 2．你是自己洗头、洗澡吗？这个学期你做到了，得2颗星，爸爸妈妈偶尔帮洗头、洗澡，得1颗星， 完成不了的不得星。 3．爸爸妈妈下班回家，你接过包、递过茶吗？从这个学期开始，偶尔做到，得1颗星，经常做到，得2颗星。 没有做到不得星。 4．记得